PEP小学英语五年级下册第六单元A教学设计.doc

《PEP小学英语五年级下册第六单元A教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、PEPPrimaryEnglishBook6Unit6AFieldTripBReadandwrite教学设计滁州市逸夫小学武丽二零一二年五月二十九日一、教学内容本说课的内容是PEP小学英语五年级下册第六单元AFieldTripB部分Readandwrite，主要是要求学生能够听、说、认读本部分的对话，并且掌握四会句子“Ishe(she)……？Yes,he(she)is./No,he(she)isn’t.”,并能在具体的情景中灵活运用。二、教学目标A、让学生能够听、说、认读Readandwrite的对话，完成相应的活动。通过听、说、操练等活动，使学生熟练掌握四会句子“Ishe(sh

2、e)……？Yes,he(she)is./No,he(she)isn’t.”，并且能够在具体的情景中灵活运用。B、引导学生经历自主探究知识的过程，培养学生应对实际情景的能力。C、通过学习，激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。三、教学重点使学生掌握四会句型，并且能够熟练运用。四、教学难点帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。五、教学准备教师准备本单元A、B部分Let’slearn的卡片，多媒体课件。六、教学流程（一）热身导入1、Greetings.2、Let’ssing(播放课件)3、Let’sreview(使用卡片复习本单元A、B部分Let’slearn的词汇，为下面的新

3、课呈现做铺垫。)4、Let’schant(课件展示自编文本，带领学生打节奏说唱)（设计意图：上课伊始，通过歌谣活跃课堂气氛，拉近师生距离，对旧知的巩固，为下面新知的呈现做好铺垫。）（一）新课呈现1、创设情境，呈现新知A、用讲故事的方法创设新知即将发生的情境（带着Mickey和Minnie去郊游），首次呈现“I’mcoming”，“She’soverthere.”,“She’srunningtous.”，让学生在真实的情境中理解句意。B、通过观察情境中人物的行为学习本课重点句型“Ishe(she)……？Yes,he(she)is./No,he(she)isn’t.”并大量操练，使学

4、生熟能生巧。（板书）C、用故事即将结束的题材，呈现“It’stimetogo.Tellhimwe’releaving.”展现宾格的人称代词的表述,在此归纳总结him、her（板书）并对leave及其ing形式进行简单解说整理（课件展示）。（设计意图：通过创设情境，使学生迅速融入角色，对于即将发生的故事充满好奇，激发了学生的学习兴趣，促进了学生更加高效地完成新知的掌握。）（二）理解新知播放课件中Readandwrite部分文本的录音.•学生一听：第一遍略听。学生能够在这一遍播放录音的过程中对文本有个大概的印象，能够回答出两个非常浅显的问题：IsJohntakingpictures?

5、No,heisn’t.What’sSarahdoing?She’srunningtous.•学生二听：第二遍详听。在这一次听之前出示问题：IsJohnplayingchess?IsAmycountinginsects?学生有了第一遍的印象，在第二遍听的过程中就能够把握重点，抓住对自己有用的信息。并指导学生正确书写句子。•三读：要求学生听录音，跟读对话。（设计意图：有了前面个别难点突破的铺垫，这段文本的难度大大降低。如果直接呈现文本让学生阅读，对于已经掌握了新知的学生们来说就会毫无难度，毫无挑战。所以，这一段中我设计了两次“听”。所不同的是，我给两次“听”的任务由易变难，把教学目标

6、具体化，突出重点，训练学生的听力能力。最后也把读和写的任务加进来，锻炼了学生的朗读和书写能力。）（一）巩固新知游戏:Let’sGuess通过呈现一些被遮掩了部分的图，让学生猜猜途中人物在做什么。在引导的过程中，我不断使用“Lookathim/her.What’she/shedoing?”的句型，让学生用本课重点句型“Ishe(she)……？”来提问，最后得出答案。（设计意图：好奇心强烈的小学生对于猜谜的游戏总是乐此不疲。在此过程中，激发了学生学习英语了兴趣，巩固了新知，也培养了学生自主探究问题的能力。）（二）拓展拔高创设情境，展示自编对话。学生先阅读，再小组活动，练习并表演。师及

7、时评价。（设计意图：学以致用是我们教学的最终目的。学习了新知，就要能够在面对实际问题中顺手拈来。此处我创设了DonaldDuck生病了，Mickey和Minnie去看望他的情境，复习了一些在第五册书中出现的动词ing形式短语，另外也对本课的重点句型加以了巩固，让学生在展示的过程中熟练运用新知，内化为自己的需要。）（三）课外延伸Homework:要求学生利用所学句型词汇创编对话，并在下一节课堂中进行表演。（设计意图：良好的课外延伸不仅能够帮助学生巩固所学知识，更能够培养学生探究创新