百数表-教学设计-教案.docx

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1、教学准备1.  教学目标⑴在百数表上复习100以内的数,重温序数的观点,能在百数表上正确地填空。⑵能用行和列描绘百数表上的数，初步感受到两个数（行数、列数）组成的数组可以确定百数表上任何一个位置。⑶复习上、中、下、左、中、右。⑷在百数表上探究各种有趣的规律。2.  教学重点/难点⑴通过百数表复习百的数列，探究各种简单的规律。⑵通过按行数、列数对一个确定位置涂色，感受两个数组成的数组能够确定一个位置的思想。⑶在百数表上发现各种简单的规律。3.  教学用具教学课件4.  标签  教学过程一、情景引入师：这是什么？共有几个小圆片？你是怎么数的？生：这是20数位图，共有20个小圆片。因

2、为一行有10个，两行就是20个。师：你说了非常好，那么现在又有多少个小圆片呢？生：有100个，每行有10个，共有10行，就是100。师：这是一张百数表，百数表上有很多数学小秘密，这节课我们就来探究，发现其中的数学小秘密。揭示课题：百数表二、新课探索探究一师：请你仔细观察这张百数表，它有些什么特征？小组合作交流 记录 汇报师：我们先一起来看看行上有什么特征？生1：每行都有十个数。生2：我发现后面的数比前面的数大1。生3：我发现第二行都是十几，第三行都是二十几，第四行都是三十几······（师引导学生观察发现第二行不都是十几，最后一个数是二十。第三行不都是二十几，最后一个数是三十。

3、即：每一行的前9格十位数是相同的，个位上的数相差1。）师：第二行前面是11—19，为什么最后一个数不是十几？生1：因为19+1=20。生2：因为10个一可以用1个十来表示。生3：因为逢十进一。师：第五行的数从几到几？生：41——50师：不看表，第七行是从几开始的？  同桌讨论，是几？为什么？生1：我是从第一行数的，数下来第七行是从61开始的。生2：1—100的数要按次序排队的。每一行只能排10个数。第一行从1开始，第二行从11开始，第三行从21开始，第四行从31开始，这样看第七行就从61开始。师：那列上的数又有些什么特征呢？生1：我发现第一列个位上都是1，第二列个位上都是2，第

4、三列个位上都是3······生2：我发现每一列十位是按1、2、3、4、5、6、7、8、9的顺序排列。生3：我发现最后一列是整十数。······师：第三列从几到几？生：3——93。师：若不看表，想想第八列从几到几？生：8——98。师小结：通过探究，你们发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行的数都是挨着次序排列的，从左往右每次大1。每列也是挨着次序排列的，但它的次序是每次大10。三、课内练习练习一12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353738394041424344454849505152535

5、4555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100师（指填36这格）：填几？怎么想的？生1：35往后数1就是36生2：26下面是36生3：37前面是36师小结：你们真会动脑，有的从行想，有的从列想，从不同角度思考，这个学习方法真好。练习二  学生练习 校对 师（指87这格）：怎么想的？生1：90往前数3格就是87。生2：第九行是八十几的数，在第七列个位上都是7，所以是87。同桌交流：（指33这格、指58这格）○是几？怎么想的？小结：刚才你们能

6、从多角度进行思考，现在又把看行看列的本领结合在一起用，真是学数学小能手。练习三12345678910师：第三行第八列上的数是几？师：象这样在表上找数就可以请个小帮手来帮忙。出示：小帮手（L型学具）演示找数的过程：先找到行，再移到列。行和列相交点的数就是。师：第5行第6列上的数是几？学生操作“小帮手”练习找数（指导一名学生上实物投影演示）师：第8行第3列上的数是几？生操作练习找数探究二出示行3列4数（ ）师：根据百数表，括号里填几？小组讨论。汇报交流：生1：3表示第三行，4表示第四列，这个数应该是24。生2：第三行前面的数都是二十几的数，所以是24。出示：行57列82数学生笔练交

7、流答案师：直接说一说！行68列97数出示：行35768列48297数2448625977师：有的小朋友填的真快。介绍介绍有什么好方法？生1：我发现行数是3，十位上是2；行数是5，十位上是4；行数是7，十位上是6；行数是6，十位上是5；行数是8，十位上是7。生2：我发现列数是几，个位上就是几。生3：就是行数减1，写在十位；列数是几，个位就是几。师小结：刚才我们认识了百数表，会在百数表上找数填数。填数中，你们又进一步发现行列排列的规律。跟进练习1、猜猜它是谁出示空白的百数表 师将图形依次贴在百数