教学反思-冷艳波.doc

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1、反思激励在小学数学教学中的作用每个孩子都是一棵成长中的树苗，我们应该欣赏他，就好像欣赏夏日焦阳下的那一片绿荫。“好孩子是夸出来的。”特别是低年级的学生，用心与心之间的沟通去理解孩子们的所想，尊重每一个孩子，不要因为哪个孩子错误多或者爱淘气，我们就对他有偏见。多加赞扬和鼓励，发现他们的闪光点就要及时的抓住它，激发它，放大它，少一些责备和惩罚。关心、鼓励和赏识“后进生”，不让他有自卑感，当他被认可，被尊重的时候，他的爱心，自信心，上进心就不断的被强化，自尊心也同时得到提升，激活他的潜意识，让他在得到尊重和理解的时候

2、，充分产生学习的乐趣，内心得到满足，内在的潜能得到挖掘，这样也是其不至于被其他同学漠视，那么，作为老师就应该从中起到正确地引领作用。记得我教二年级的时候，有个叫韩文秀的小女孩，她平时性格内向，比较胆小，由于她不怎么爱发言我也就很容易忽略她，有一天我无意间表扬了她，她回家后兴奋了好几天，她说老师喜欢她，她一定要表现得更好。为此，我也深深地做出了反思。看来，那发自内心的称赞，会产生意想不到的效果，而平时由于我们的粗心可能会忽略了一些孩子。当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个鼓励的眼神，一

3、次亲切的抚摸，都能让孩子们心中倍感温暖，从而激发他们努力、向上。 正确地赏识和表扬能起到推动学习的作用。对缺点较多的学生不要一味地批评，要有耐心，当他们有了一些进步就要及时给予肯定，虽然这种进步看起来是微不足道的，但对学生的发展来说，却起着举足轻重的作用，后进生在老师的肯定中看到了自己的进步。对孩子存在的能力缺陷要正确地看待，，老师应该注意发现孩子的闪光点，对他的优点经常加以鼓励，使孩子从中获得尊严。作为教师，我们不应该只是说教者，还应该学会倾听，从倾听中发现孩子们的内心世界，从中了解他们的缺点和不足，从倾听中

4、自身也会潜移默化地受到教育，从倾听中去发现孩子们身上的一些问题，并找到解决这些问题的方法步骤，同时，耐心地倾听也是对学生的尊重，期间蕴含着老师对学生的至深的爱。《数学新课程标准》指出：“对学生的学习表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，要尽量从正面加以引导。”列夫·托尔斯泰也曾说过：“激励能使人产生巨大的精神力量，是促使他人创造奇迹的催化剂和导火线。”可见，实施激励性评价是小学数学教学改革的当务之急，也是解决学生不爱学习数学的关键所在，激励评价有利于提高学生的学习兴趣和让学生树立起信心，也能培

5、养学生的创新意识，根据本人多年的教学实践经验，我觉得应做好以下几方面： 一、用师爱激发学生的学习热情 　　作为教师，我们要有“童心母爱”般的情怀。爱是阳光，能使坚冰融化，爱是春雨，能使万物萌发。面对一群有情感、有活力的学生，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。真正的爱，必须营造彼此沟通、心心相印的氛围。这就要求我们要尊重学生的人格，多看到学生的闪光点，从做人、求知等方面予以悉心关照，构筑师生之间的桥梁，收到“润物细无声”的功效。记得八年前，我班上有一个叫张梅的学生母亲因病去世了，这个原本活泼开朗的孩子变得郁郁寡

6、欢，有时还看见她偷偷地流泪，看着这个可怜的孩子，我决定用爱感化她，让她恢复原来的样子。于是我号召全班同学关心爱护她，我也对她加倍关爱，看她衣服脏了帮她洗衣服，看她没有带饭来学校就把她带到家里吃饭，逢年过节的时候都会送她一些小礼物，课余时间经常找她谈心，了解她学习和生活上的困难并及时帮她解决，经过一段时间的努力，她终于恢复了原来活泼的样子。现在逢年过节她都会打电话来问候我，感谢我当年对她的关爱。现在受打工潮的影响，在农村像这样的留守儿童越来越多，一定程度上加大了我们教育的难度，所以老师平时应多关心留守儿童，关心他

7、们的学习，关心他们的生活，引导他们健康成长，让他们感受到集体的温暖。 　　二、用激励的语言评价学生，让学生树立信心 　　数学是一门抽象、逻辑性强的学科，学生学习起来容易感到枯燥乏味，如果我们教师只是一味地采取“灌输法”或“填鸭式”教学，更会让学生失去信心。当今提倡打造高效课堂，要使课堂高效，首先教师就应当营造一种宽松、民主、平等的氛围，让学生“亲其师，而信其道！”其次，课堂上要善于发现学生闪光点，尤其是学困生，如果教师能看到他们的每一点进步，对他们的每一点进步及时的给予表扬，让他们体会成功的喜悦，从而激发他们的

8、学习兴趣，树立起学习的信心。我任教的班级中有一个很胆小的女生，平时从不举手发言，老师叫她起来回答问题也总是低着头不吭声，我意识到这样下去对她的成长不利，于是课余时间我就找她谈心，刚开始我问她她也是默不作声，于是我就真诚地告诉她我是真的想要帮助她，想让她变得和别的同学一样活泼，她才慢慢开口说话，她说她担心自己说不好，怕回答问题时一急就会语无伦次，同学们会笑话她。了解到这一情况后，我就开导