教案：考试的成功与失败.docx

《教案：考试的成功与失败.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、考试的成功与失败--学会归因［适用年级］高二年级［活动理念］一个人把他或她的成功或失败归因于什么，这会影响到人对今后行为的认识，若把失败归因于稳定的原因如能力不足，则当失败时一般不会再去争取胜利；若认为失败是不稳定原因造成的，如认为是自己努力不够，则将倾向于通过再努力，以求成功。美国心理学家维纳把归因分为三个维度：1.原因来源，即当事人认为影响归因理论是人们用来解释自己或他人行为因其成败因素的来源，是系于个人条件（内控的），还是来自外在环境（外控的）；2.稳定性，即当事人自认影响其影响成败的原因，在性质上是否稳定，是否在类似情况下具有一致性；3.可控性

2、，即当事人认为影响其成败的因素，能否由个人意愿所决定。根据维纳的观点，将这三个维度和四个行为责任因素结合为三维度归因模式。即：内部稳定不可控因素：能力强——充满信心、趾高气扬           能力弱——丧失信心、听之任之内部不稳定可控因素：努力——继续努力争取再胜            努力不够——相信只要努力就能成功外部稳定不可控因素：任务难——埋怨客观，寄托减轻任务            任务易——提醒自己认真学习外部不稳定不可控因素：运气好——侥幸             运气不好——自认倒霉学生总是有意无意地对自己的学习成绩、人际交往等寻找

3、原因，学生对自己的归因方式不仅反映着他们寻找学习成绩结果的倾向，而且还会影响到学生的学习动机，甚至影响到其人格特点。因此帮助学生了解自己的归因类型，引导他们对自己学习成绩、人际交往等进行合理的归因，对激发学生的学习积极性、培养良好的人格特征显得很重要。［活动目标］1、让学生认识到不合理归因产生的不良影响2、让学生了解自己的归因特点  3、引导学生学会正确积极的归因［活动重点］1、让学生认识到归因对行为结果的影响2、引导学生学会正确积极地归因［活动难点］学生应用合理归因的方法［活动方法］游戏法、问卷调查法、角色扮演法、小组讨论法［活动准备］学生分组  心

4、理问卷  多媒体课件［活动时间］40分钟（期中考试后）［活动设计］环节活动过程设计意图（一）游戏导入：“抓住考试”1、说明游戏规则：请大家将右手掌心向下，左手食指垂直向上，然后把左手伸向左侧人，把左手食指垂直顶左侧人的掌心下面。相邻者左右手连为一线。老师接下来要讲一段话，当同学们听到“考试”这个词时则迅速用右手抓住下面右边同学的食指，同时将自己顶在相邻左边同学掌心的食指逃脱。2、寻找考试中成功和失败的原因请同学讲讲考试成功或者失败的原因，也请同组的其他同学发表看法。3、教师总结，并引出主题：合理归因归因：归因简单地讲就是寻找原因，即你对学习、工作成败的

5、原因作出判断。今天这堂课我们就来探讨下如何进行合理地归因。通过简单而有趣的游戏创设轻松的课堂气氛，并由此引入课题。    （二）各抒己见呈现两个情境，组织学生对其进行讨论：•1.情境一：考试后分别对8位同学进行了采访，请根据他们的回答，猜猜他们接下来的情绪感受，行为表现，并预测他下阶段的学习及考试的成绩可能会是怎样？2.学生表演情境二：旁白：考试后，高一某班的两位同学在教室里坐在一起，闲聊起来：甲：唉！这书真读得苦啊！乙：喂，这次考试考得怎样？甲：唉，别提了，真是惨不忍睹啊！连哭的勇气都没了。乙：你平时够努力的，怎么会没考好呢？甲：是啊……初中是“希望

6、之星”，高一就成了“流星”！唉，看来自己真的不是学习的材料啊，再努力也恐怕没用了！——你呢？乙：我？我跟你一样：初中也算“希望之星”，现在就成了“扫帚星”！但是我认为自己不笨，之所以落得今天这地步，都得怪老师没有把我们管好教好！你想，学生没学好，不怪老师，还能怪谁呢？讨论：他们是如何归因的？     他们以后会怎么做？        “他山之石，可以攻玉”，用具体的事例启发学生考。（三）归因调查1、发放问卷2、说明：①选择符合自己实际情况的项目，如果你认为还有其他原因，请写在问卷下面的“其他”栏里面。②在你所选的内容中再选出五个最主要的，将他们依照重要

7、的次序填写（写题号即可）。通过问卷的方式了解学生的归因方式。过渡语：说别人容易说自己难，同学们对于别人的归因方式都发表了自己的看法，现在返过头来看看同学们自己的归因又有什么样的特点。3、组织学生进行问卷分析①统计结果：单数题中，你打“√ ”的有几个？双数题中，你打“√ ”的有几个？②说明结果：如果你更多地选择单数题号的选项，你可能是一个外部控制的人，也就是说你通常习惯把自己成功和失败的原因归于外部条件和环境；如果你选择的大多是双数题号的选项，那说明你善于从自己内部寻找原因，你是一个内部控制的人。如果你的单数题和双数题差不多，这说明你不是典型的内部控制或

8、外部控制的人。4、理论分析①教师说明：心理学家维纳认为我们一般把原因归结为以下几个方面：能力、