第课我们有精神.docx

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1、玄龄小学新基础课堂教学设计模板学科道德与法治课型新授备课人朱秀娟课题我们有精神组长签字教学目标1、知识与技能目标：知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌佳的人。2、过程与方法目标：.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，同时也是一种文明的表现。树立保持良好精神面貌的愿望。.知道怎样做到每天都有精神，珍视自己的仪态、仪表。3、情感态度价值目标（学科渗透德育目标）：学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。对良好精神面貌有自我认同感。重点难点重点：树立保持良好精神面貌的愿望。.知道怎样做到每天都有精神，珍视自己的仪态、仪表。难点：学会与同学合作、交流，

2、分享感受、想法和活动成果。对良好精神面貌有自我认同感。教材分析：“我们有精神”旨在从不同的方面感受到“有精神”，让学生认识到拥有良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的冲动，愿意在日常生活中注意保持正确的姿势。知道精神风貌好体现了对他人的尊重。本课主旨落在“有精神”这个关键词上，通过三个主题展开话题，第一个话题“这样真精神”以正面角度呈现五幅图，展示有精神的状态是怎样的。第二个话题“有精神才好”呈现一组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。第三个话题“我们天天有精神”是让学生结合自己已有经验，想想怎样才能保证天天有精神，同时，进行相关的健康知识和文明仪表的

3、教育。学情分析：从学生的心理特点与认知程度来看，一年级学生正处在身体生长期。良好的精神面貌有助于其健康成长，还能表现优美的体型和振奋的精神面貌。一年级的学生知道应该有精气神,但具体怎样做就显得很茫然,不知道究竟应该怎样做，既难以明白为什么要有好的姿势，又缺乏意志力、自控力，难以坚持正确的姿势。如何引导学生联系自己的生活实际，形成对精神面貌佳的人的欣赏，让学生在活动中重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。并在今后的学习生活中自觉养成正确姿势，保持良好的精神面貌，让其终身受益。教学过程教学环节师生活动设计意图活动一：快乐大转盘导语：（上课师生互相站立行

4、礼学生坐下后）刚才，大家起立时站得真直，现在又坐得这么端正，你们可真精神!老师非常喜欢你们!今天老师给你们准备了一些非常能使人振奋有血气的阅兵仪式上的的军人照片。出示阅兵图片，他们个个挺胸抬头，步调一致，非常有威风，有气质。让学生说一说看到这些图片是什么节日上的图片，有什么感想？反馈指导：国庆大阅兵，他们英姿飒爽，非常自豪。下面老师给大家带来了一位好朋友。你们想不想知道他是谁？（播放课件：可爱的棒棒同学蹦蹦跳跳地走来，向学生问好!）我是大家的好朋友，给大家带来了一份礼物，一起来看一看。出示任务：用这种每堂课都使用的起立的方式，表扬他们，先点出他们有精神。通过阅兵仪式上的军人

5、的阅后照片，让他们感受到军人的气质，从而引出我们要学习的新的内容，有精神。课件播放带有图片的大转盘看一看：同学们你能根据图片上姿态猜出他们是谁吗？说一说：谁的姿势有精神？反馈指导：学生反馈，教师根据学生回答出示相应图片（军人、运动员、交警、空姐、播音员等精神面貌佳的图片）1、追问：从哪儿猜出她（他）们的身份？学生会从仪态、服饰、姿态、表情发现端正、优美、规范、整齐、文明都能体现出良好的有精神风貌。2、欣赏：播放多媒体课件《天安门前阅兵仪式》片断。看完后你们有什么感受呢？威风!整齐!有精神!神气!（板书：这样真精神）小结：能过一个小游戏的方式让学生猜一下他们是什么职业的人，看

6、一看他们的精神状态如何？知道是什么身份后，紧接着让学生说一说是通过什么来判断出来的？从而可以看出他们的精神财富面貌如何？用绘本故事来进一步阐述什么是有精神？看来生活中很多人都在用精神抖擞的姿势展示着自己的风采（端正、优美、规范、整齐、文明都是有精神的体现。）良好精神面貌多么重要啊!这样有精神他们需要，我们也需要!活动二:快乐型秀场导语：他们多有精神呀!吸引了这群小动物也想来比试比试，一起来听一听他们的故事!出示任务：出示PPT绘本故事，看看谁精神，请学生自由阅读，想想故事中谁有精神？反馈指导：1、听一听：绘本故事《谁精神》第6-9页内容。感受小动物们不同的精气神。2、说一说

7、：绘本里谁最精神。说说理由。3、秀一秀：以绘本结尾话题展示学生课前准备的生活中显示自己精神饱满和自信的照片。通过听、说、秀等各种形式让学生参与进来，让他们展示一个有精神的我。体会一下有精神是什么状态。通过课本内容让学生知道有精神的的形象是什么样,铕扩展学生思维,除了这些有形象,学生还知道什么样子有形象.从学生身边熟悉的生活中，来感知一下有精神的样子是什么样？4、展示：亮出一个精神的我，谁愿意和他们一样展示自己，在屏幕上随机显示出学生姓名，进而激发学生参与展示兴趣，拍照同步显示照片。5、夸一夸：如果把我们这些的相片制