贾岛推敲教学设计.doc

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1、《贾岛推敲》教学设计教学目标：　　1、掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。2、能借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。3、学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。教学重点：能借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。教学难点：理解推敲的含义。教学过程：一、古诗导入：出示《题李凝幽居》请同学们来读一读这首诗。师：下面老师描述一段话，请同学们猜猜是哪一行诗：在一个夜深人静、月光皎洁的夜晚，一个和尚的敲门声打破了这夜的宁静，惊醒了池边树上沉睡的小鸟。生：鸟宿池边树，僧敲月下

2、门。师：再读这段话，关于这里的敲字还有一则有趣的故事呢，这就是我们今天所要学习的这篇文言文《贾岛推敲》。师：对于贾岛你了解多少？“推”和“敲”二字，我们单看啊，其实就是就是两个不同的动作，然而合起来，却有着深层的含义，下面，我们就再次走进这个故事，深入的品味这个词。二、初读课文1请同学们打开书102页贾岛推敲，请一名同学来读一读这篇文言文。2很好，能准确的掌握文章的停顿，还要读出文章的韵味和节奏，读出文章的情感来。下面，老师就来读一读这篇文言文，大家可以轻轻的跟老师读。下面，大家就来试着读一读，体会一下文章的韵味

3、和节奏，读出自己的感受。看，同学们，读着读着就仿佛走到了贾岛和韩愚的身边，仿佛置身在当时的场景中了。三、细读文本，引入情境同学们，文言文不像我们的现代文那样通谷易懂，那么怎样才能将这个故事再现出来呢？你知道哪些学习文言文的方法？谁来说说相机板书：借助注释、查工具书……师：下面就请同学们利用这些方法，看看对于这篇文章你会怎样理解？在你感受深刻的地方批注上你的想法。生自主学习师：好，同学们都能认真的品读课文，用心的做批注，那么现在我们来交流交流，你都读懂了什么？文章的哪些内容引起了你的关注？“于驴上吟哦，引手做推敲之

4、势，”师：这该是一种怎样的状态呢？谁来模仿一下？师：（指一生上台，在该生表演前）同学们，他是诗人贾岛，那我们是谁？生：长安城街上的行人。师：看到此景作为旁观者你们会怎样想呢？生1：这个人这是怎么了？生2：这个人有病吧？生3：这个人在干什么？师：嘲讽者有、讥笑者有、不解者有、惊讶者有、目瞪口呆者仍有。看看这样的贾岛，真是令观者讶之啊！那么贾岛感受到周围人异样的眼光了吗？生：没有师：你是从哪里看出来的？生：“岛不觉行至第三节，尚为手势未已。师：观者讶之岛不觉，行至车骑的第三节岛依然不觉，还在吟哦，还在尚为手势未已，那

5、么此时你见到了一个怎样的贾岛呢？生1：全神贯注的贾岛。生2：作诗讲究练字，达到浑然忘我境界的贾岛。生3：呕心历血、苦思苦吟的贾岛。师：“推”字和“敲”字不过是贾岛进门前的一个动作，可是贾岛却能这样苦心斟酌（板书：苦心斟酌）达到了忘我的境界。真的令我们肃然起敬。让我们带上自己的感受来读这段话。生：（多媒体出示：于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之，时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛不觉行至第三节，尚为手势未已。）自由体会读。师：此时面对如此执着的贾岛，韩愈他又有怎样的反应呢？谁来说说你是从哪里看出来的？生：退之立马久之

6、，谓岛曰：“敲”字佳。师：其实当时的韩愈已经享有盛誉，他是当时著名的文学家，（出示韩愈资料）但是对于是用“敲”字好还是用“推”字好，他也没有不加思量就断言抉择，而是“立马久之”，他在思考什么？生：推字好还是敲字佳呢。师：是啊，韩愈经过一番思考，决定还是敲字更好一些，你觉得韩愈这么想的根据是什么？生1：夜深人静，此时的一个敲字更好打破了夜的静谧，这不是动静相宜嘛！生2：深夜到访，一个敲字更显得礼貌，不至于唐突惊扰到主人。师：我想文学家韩愈也就是考虑到这两点，才决定用敲字更妙的缘故。同学们刚才所想的韩愈认为哪个字好，

7、以及之前我们再现贾岛吟哦的状态，这也是一种学习方法，它叫补白。（教师板书）补白能帮助我们更好的走进文里去，更好的走进文中人物的心里去。那么，相信此刻，同学们一定都被贾岛那种对学问严肃认真、精益求精的态度所深深的感染，相信此刻你一定能将这篇文言文读出味道来。贾岛就是这样以他对诗的执着追求，以他对诗那严谨的创作精神，以他苦思苦吟的实践，锤炼出许多精品，从而在诗人辈出的唐代诗坛有了一席之地。然而，谈到他的创作体会，我们就不能不读一读他写的一首五言绝句：二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。（课件出示）生读。这

8、就是他曾经为了追求最佳诗句，而苦吟了三年后的感言。可见他对于学问真知追求的执着啊！也正是因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲）10、那么，相信此刻，同学们一定都被贾岛那种对学问精益求精的态度所深深的感染，对比你平时的学习，也一定有许多深刻的体会和感悟，就请同学们在课下将你的你的练笔本上写一写。四．总结同学们，贾岛的这种对学问