高三一模英语数据统计、试卷分析及后阶段备考策略

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1、高三一模英语数据统计、试卷分析及后阶段备考策略高三一模英语数据统计、试卷分析及后阶段备考策略试卷题型说明：2013届xx区高三一模总分为10分，但听力部分的1分，并非高考题型，而是针对高考“听说考试”考查的部分能力自编的听力笔答的考试题型，其难度要高于高考的“听说考试”题。2013届区高三一模考试的目的是对新一届高三考生进行初步诊断。本试卷预测难度0，全区实际难度0。一、2013届xx区高三一模成绩统计（表一）2013届高三一模全区各校平均分等的统计（略）2013届高二期末各校平均分成绩排名依次：47中学，

2、xx中学，7中学，89中学，省实附中xx分校，113中学，东圃中学，华美学校，44中学，暨大附中，思学校。2013届xx区一模各校平均分成绩排名依次：47中学，xx中学，7中学89中学，省实附中xx分校，东圃中学，113中学，44中学，暨大附中，华美学校，思学校。从两次考试看出：xx中学，89中学，暨大附中有非常大的进步；113中学，xx学校名次有变化，需要引起注意。表（二）2013届高三一模全区分数段统计（略）从总分数段看：尖子生主要集中在47中学，7中学，xx中学和89中学。与2013届高二期末成绩相比

3、：7中学有进步。(表三)2013届高二期末英语单科分分段统计（略）（表四）2013届高三一模理科/科考生成绩统计（略）除了44中学、暨大附中、华美学校、思学校外，其他学校从平均分看都是科高于理科，但是理科录取比率高于科，所以科好不会有优势。庆幸的是表五分数段统计看，理科高分段优于科。（表五）2013届理/科分数段（略）除了113中学和44中学外，其他学校尖子生基本上是理科生居多，全区统计状况也是理科生居多，这一点比较理想。二、2013届xx区高三一模试卷分析（一）．听力（Rlepla）听力考试我们是采用了“

4、听说考试”中的第二部分“Rlepla”，三问五答。从得分情况看：“问”得分率高于“答”。“答”得分低的原因是考生抓不住谈话内容的中心，或者说是主题句，其实有些主题句通常会用转折词如，s，andstfall等。（二）完形填空考查学生在篇层面综合运用逻辑判断手段进行词义辨析和搭配的能力，要求考生必须根据上下分析语句间的意义关系才能正确选择答案。考点词汇全部是实义词，语言能力层面的要求包括词、句和篇（其中以篇和句为主）。主要考查：（1）词的搭配（2）词汇辨析（3）句子意义的逻辑性（4）篇的衔接手段及篇连贯从学生做

5、题的情况看：1涉及到词组搭配的答对率是最高，如valuablelessns,attendadaneap分别是74%和91%。2做的较差的题目是涉及化差异以及情感体验的题目：如4题expethighars,有31%的考生填了reeiving,这一道题也反应了学生做题不会前后联系；又如，第14题，30%考生错填了suess,而答案是iprveent“thereisalasrfriprveent”。3词或词组意思辨析题做的也不好，如题,deisin,17%考生错选了ethd，9题quit，21%错选了perfr;

6、第10题副词Ipletelfrgt中也有17%的错选了hardl。（三）语法填空（难度041）着重在语篇层面考查学生的语法分析能力，强调语法知识在实际语言中的正确使用。重点考查语法词汇，语法分析以分析句子结构为主，分析的内容主要包括：（1）句子的语法结构（2）构词法（3）意义对句子结构的制约作用（3）篇连贯题号难度答案典型错误知识点查原因16016arelaiedlaied,laiing,erelaied考查被动语态主要是时态和语态的问题17033thatif,h,fr,t同位语从句引导词除了同位语从句的引

7、导词不懂外，还有就是句子结构的问题。18017prduersprdutin,prdutrs词缀和词性的变化1908siplsiplel,siplit词性的变化2003hihi,at,and非限定性定语从句的引导词21073inreasing做的比较好动名词的变化2006urself/urselvesit,ith，abut反身代词，搭配的定向思维影响了句子结构的判断23044athe冠词的用法24022hats,beause,but主语从句的引导词的用法除了主语从句的引导词外，学生对句子的因果关系不清楚。20

8、87n做的比较好搭配：dependn（四）阅读理解第一节阅读理解着重考查学生在阅读一般性书面英语的过程中获取和处理信息的能力，重点考查学生的一般阅读技能。包括：（1）理解主旨和要义（2）理解中具体信息（3）根据上下推断生词和短语的词义（4）做出判断和推理（）理解的基本结构（6）理解作者的意图、观点和态度A篇A篇是关于孩子教育的，内容比较贴近学生生活实际，难度相对较易，考生做的好。B篇B篇是关于美国人现实生活的，由