你认识一吗书法教案.doc

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1、你认识“一”吗？书法教案滨州市滨城区实验小学郭栋教案背景:这是小学三年级学习书法的第一课。书法是中国的传统艺术，钢笔书法与我们的现实生活联系紧密。小学生练习书法不仅是练一手好字，更要通过这门艺术了解一些汉字的知识、了解一些传统文化的理念。同时，三年级学生在此前已经有过两年的写字实践，但都不懂得怎样才是书法的味道，字体只是“板正“而已。教材分析：作为书法的起始阶段，“一”是最基本的汉字笔画，同时它又是一个独立的汉字，是东汉许慎编著的《说文解字》中收入的第一个字，有着汉字的独特内涵。作为书法的难点，“一”的书写也有

2、别于美术上的“线条”、数学上的“线段”，而是要求写出书法的韵致。教学目的：1、了解“一”在中国文化中的独特内涵，开始确立一心一意、专心练字的意识。2、注意执笔及坐姿。3、观察字中的“一”，观察“横”的特点：“斜”“弓”“顿”。4、练习写横。教学重点与难点：一横二钩三捺脚，被称为书法三难，本节课重点是练习正确的顿笔，即运笔的走势。教学方法：观察法、教师示范法、启发谈话法、鼓励式评价教学过程：一、端正执笔及坐姿。1、笔杆不要躺进虎口，食指关节放松。2、头正、身直、臂舒、足安。正心诚意，正心正身。二、你认识“一”吗？

3、1、我国最早的字典是东汉许慎编著的《说文解字》，里面收入的头一个字就是“一”，他认为“一”是万物的起始。“一”字来源于地平线。2、中国古代有一位很有学问的觉者，老子，他认为“道生一，一生二，二生三，三生万物。万物负阴而抱阳，冲气以为和。”（《老子》第42章）“人法地，地法天，天法道，道法自然。”（《老子》第25章）“昔之得一者，天得一以清，地得一以宁，神得一以灵，谷得一以盈，万物得一以生，侯王得一以为天下贞。”（《老子》第39章）老子认为，世界上的一切，都是从这个“一”中产生的，而“一”呢，又是从这个“道”中产

4、生的。所以我们随时随地都不要背离这个“一”，这样才能长久。天也好，地也好，神也好，谷也好，万物也好，侯王也好，如果离开了这个“一”，你就完了。“其致之。天无以清，将恐裂；地无以宁，将恐废；神无以灵，将恐歇；谷无以盈，将恐竭；万物无以生，将恐灭；侯王无以贵高，将恐蹶。”（《老子》第39章）你看，离开了这个“一”，你就再也没有好日子过了，你就会“裂”啊、“废”啊、“歇”啊、“竭”啊、“灭”啊、“蹶”啊，反正没一个好字，你就应该被销毁了，你就应该被消灭了。所以，道家修炼总是讲什么“知一”呀、“抱一”呀、“守一”呀、“

5、得一”呀等等。我们的人类，我们的社会，我们的道德，我们的个人修炼，都要往“道”去靠拢，都要回归到“道”那儿去，都要回归到“一”那儿去，直到最后和“道”完全同化。否则，你就是死路一条哩！3、我们学习书法，重要的是一心一意、正心诚意，专一、专心的把字练好。三、观察字中“一”的形态、走式。1、观察“天下第一关”匾额，简介书法家萧显书写这几个字的故事。2、观察云门山“寿”字中的横笔的写法。3、观察《颜勤礼碑帖》中几个字的横的写法。4、观察《玄秘塔碑》局部中字的横的写法。5、交流：你发现“横”在字中有什么特点？四、学生分

6、别谈自己的观察，教师小结：横在字中往往起到很关键的作用，人们常有“硬不硬在横，挺不挺在竖，潇洒不潇洒在撇捺”的说法。同学们谈得很好，总结起来“横”有三个特点：1、都有点往上斜，没有特别水平的。2、都有点“弓”，看上去很有力度。3、起笔收笔都要顿笔，不要写成数学上的直线。五、练习写“横”。1、教师示范：不要斜很了，斜的程度零到五度。不要弓很了，似有似无。不要顿狠了，一抬一顿，笔尖轻抬（未离纸面）而后轻顿，顿的角度和幅度要适当，上不出勾，下不出折。2、学生书写，教师巡视。3、教师纠正几种不正确的写法：扁担横、桥洞横

7、，原因是弓很了，弯过头了。骨头横、滑梯横，原因是顿狠了。斜很了，有一部分原因是倒插笔。1、纠正后，重新练习。教师巡视并单独辅导。2、表扬与评价把优秀作业在实物投影上展示出来，并逐一点评。六、作业：1、复习横的三要素，练习写横，尤其注意顿笔。下节课检查。2、写作业的时候，注意写好每个横，要有练字的意识。教学反思：本次课要解决的问题一是学生对于书法的认识问题。书法课不是仅仅写字的。你把字写得很板正，你也不一定就懂得书法。书法课是透过“写字”这一途径，教给学生中国传统文化的理念、认识。比如这节课渗透的理念就是“正心诚

8、意”“一心一意”练习书法。这节课要解决的第二个问题是“一”的书写。书法中，要求顿笔、运笔，讲究形态、美感。平时的学生作业中，把横写成“线条”、“线段”，这都没达到书法的要求。在练习过程中，学生也出现了“桥洞横”“骨头横”等错误，这就是没掌握写横的要领。当然，仅仅靠这一节课是解决不了所有的问题。书法是要靠长时间的功夫积累才能有所成。我们的书法课时间很短，每周一节，所以它承载的更多的是文化