《蟋蟀的住宅》说课.doc

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1、《蟋蟀的住宅》说课尊敬的各位领导、各位评委老师：     你们好！     我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文课本第七册第二单元的第7课《蟋蟀的住宅》。 一、说教材 《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过, 赞扬了蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。本文承接《爬山虎的脚》，进一步培养学生用心观察，用心思考，发现大自然的奥秘。在了解主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他的观察方法。在阅

2、读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平。因此，我把本课的教学目标和教学重点确立为： 教学目标： 1、会认7个生字，会写17个生字。正确读写“住宅”“隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人的句子; 2、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容； 3、理解蟋蟀住宅的主要特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法； 4、体会并学习蟋蟀的吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。 教学重点：     理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。 教学难点：    学

3、习抓住特点，形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。  二、说课程资源的开发 根据新课标的精神，我对课文的文本资源进行了细化和开发： 1、收集了作者的信息（作者简介和他的《昆虫记》； 2、设计了三个主问题支架引导学生把握文章脉络； 3、通过“议一议、读一读、说一说、比一比、试一试”等各种不同的活动，加深学生对课文的理解。 4、采用各种各样的卡通图片，激发学生的学习兴趣。 三、学情分析     我班的学生在经过三年级一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他

4、们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。  四、说教法 引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权给学生。根据教材分析和学生实际，我主要采用猜谜导入法、小组课堂讨论法、点拨法、练习法，积累法等教学方法，体现以“学生为本”的教学理念，以便使学生能够全面的了解课文内容，写作意图，拟人

5、手法等。      在教学中，主要采取两个支架构建文本： 1、以主问题支架构建文本：  （1）、蟋蟀是怎样建房子的，在文中找出相关的语句、段落、并读一读。（2）、蟋蟀的住宅有哪些特点？  （3）、课文中提到了蟋蟀怎样的精神，主要体现在哪里？ 2、以“读读、议议、练练”等活动支架支撑文本。 五、说学法 农村小学四年级的学生对蟋蟀有着或多或少的认识。虽然对他们的唱歌很熟悉，但是对它们的住宅缺乏仔细的观察。    另外，四年级的学生对“事物的观察以及情感描写”已进入入门阶段。课堂上可从把握文章脉络，体味蟋蟀吃苦耐

6、劳、不肯随遇而安的精神入手，采用自主学习、分组合作、师生共同探究的方法。 六、说教学过程 一：猜谜导题，设疑铺展。  “同学你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语给大家猜猜。”课件出示谜语： 腿长胳膊短，勤劳把房盖。 有人不知声，无人大声唱。                 （打一昆虫） 师小结：就是这个小家伙，居然被人们称它是昆虫王国的建筑工程师。你们信吗？今天我们就一起到蟋蟀的住宅里亲自走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的，好吗？”适时导入课文，以此激发学生深入了解蟋蟀的住宅的欲望。 二、了解作

7、者。 课件展示作者简介，教师讲解，让有条件的学生课外去阅读作者的《昆虫记》，并讲给同学听。 三、初步感知，掌握字音、字形、字义。 1、让学生通过边读边思考问题的方式整体感知课文，然后在小组内讨论：课文主要写了蟋蟀住宅哪几方面的内容，以此来锻炼学生的概括能力。 2、小组合作掌握字音、字形、字义。 课件出示：1、字音字形 宅  蔽  弃 毫  遇  择   址  穴  掘  搜  扒  倾 2、字义积累 慎重： 轻率： 随遇而安： 四、品读课文，体验感情 （一）、先扶后放，让学生自主探索 1、首先我安排了3个问

8、题：（课件展示） 让学生围绕着“（1）、蟋蟀的住宅有哪些特点？（2）、蟋蟀是怎样建房子的，在文中找出相关的语句、段落、并读一读。（3）、课文中提到了蟋蟀怎样的精神，主要体现在哪里？”这3个问题，以小组为单位选择他们喜欢的问题来研究，并圈画出相关的语句，教师参与其中，然后集中交流。 2、重点讨论第三个问题，也就是第七段，（课件展示蟋蟀的图片）通过生动形象的画面，让学生深入了解蟋蟀是怎样挖掘住宅的。小组汇报成果，师生