十一初中有效德育三年规划.doc

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1、武汉市十一初级中学有效德育三年规划（2014.9—2017.8）---------对“森林式”生态德育工作的愿景展望 一、学校德育工作现状武汉市十一初级中学是公参民性质学校的公办初中。学校校址位于全国先进社区——营房北村社区内，环境幽雅，空气清新，南邻全国著名军事院校——海军工程大学，北依武汉市王家墩CBO商务圈，实为学生安静读书的学习之地。现有25个教学班级，1000多位学生，98名教职工，班主任队伍基本实现了专业化成长，爱岗敬业，业务水平高，责任心强。8.9年级学生多是择校生，7年级学生多数来自周边薄弱学

2、校对口分配和农民工子女及共建单位子女，生源学业水平、家庭状况参差不齐，个性差异大。我校作为“十二.五”有效德育工程建设“实践体验育人项目”试点学校，近些年来，有效德育活动比较丰富，并且积累了一定的经验。但受目前学校硬件设施条件的限制和约束，缺乏具有本校特色的德育核心，对如何规范德育过程，深化德育活动，提升本校德育水平，构建本校德育特色等方面的思考还不够。同时，有效德育载体的构建和创新工作急需再上一个台阶。二、“森林式”生态德育观的提出坚持以“科学发展观”和“以人为本”的教育理念，针对我校学生身心成长特点和个体

3、差异性，积极探寻我校学生思想道德建设平台，我校尝试提出“森林式”生态德育模式，面向全体学生，促进学生全面发展。以塑造健全人格的德育活动为学生终身发展奠基，以多样的成才平台为学生终身发展奠基。铸就铁肩学子，培育创新英才。“森林式”生态德育观是我校践行多年的“阳光育人”模式的创新和发展，更关注教育的全体性和公平性，以森林般博大包容的胸怀，用阳光雨露涵养了性情、爱好、目标各异的学生，使所有的学生都能有所发现，有所创造，有所收获，有所成长，满足了所有学生接受教育、完善自我的基本需要。这与孔子提出的“因材施教”、“有教

4、无类”思想相一致。学校不应该是束缚鸟儿的金笼，教育不是只让鸟儿生出光鲜的毛羽，练出动听的歌喉；学校应该是广袤的森林，为了每一只鸟儿的啁啾、休憩与飞翔提供各色所需，保护他们，养育他们，放飞他们。三．“森林式”生态德育目标我校将以武汉市“经典诵读特色先进学校”为平台，加强校园班级文化建设；加快班主任专业化成长，创新有效德育体验方式，开展丰富多彩的“七色阳光德育活动”，使我校初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面。以人为本，构建德育框架，打造平安校园、绿色校园、文明校

5、园、阳光校园，营造积极、创新、阳光的“森林式”生态德育氛围。培养学生“安全、礼仪、诚信、勤俭、学习、健体、卫生”等方面良好的行为习惯，培养现代绅士淑女，学生举手投足显绅士风度，一言一行现淑女气质，使学生德、智、体、美、劳等全面发展。使所有的学生都能有所发现，有所创造，有所收获，有所成长，让每位阳光少年都能获得出彩的机会。四、“森林式”生态德育主要措施551、落实推进课题研究——注重专业发展，打造班主任团队班主任队伍的培养和建设是学校德育发展的根本动力，加强班主任专业化队伍建设，建立一支高素质班主任队伍始终是学

6、校德育工作的重心。学校以课题实践研究为平台，推动班主任团队的构建与运作。十一。五省级教育规划课题《阳光育人模式理论与实践》于2012.5圆满结题并直接进入十二。五省级规划课题实践研究，阳光育人模式在我校开花结果；学校还申报立项十二。五国家级课题《班主任专业化成长》的实践研究，每年选派优秀班主任外出参加国家级高层次的培训学习并有成果展示。在“十二五”有效德育工程建设中，我校承担的是实践体验育人项目。学校正通过各种途径进行研究。学校要重视“班科一体化”——集体备班常态化的推进；间周一次的班主任例会坚持主题中心发言

7、制，班主任主题发言整理汇编成《班主任论文集》；同时以特级专家顾问团的组建，为班主任阳光团队的专业成长引领护航。坚持班级量化考核制度，创办发行每月一期《德育简报》为交流平台，通报德育工作情况,分析问题、提出问题和解决问题的方式方法；“班主任热线”栏目主要以教育叙事和育人案例的交流共享，促进班主任团队彼此吸引和关注；同时通过班主任例会、论坛、主题班会、外出学习等形式，为班主任搭建交流平台，不断提高班级管理的业务水平和能力。2、组织“七色”阳光德育活动——开发有效德育校本课程森林里万物生长离不开阳光，“赤橙黄绿青蓝

8、紫，谁持彩练当空舞”，阳光的七种折射色正好象征着不同的德育内容，“赤”表示热情温暖，突出责任教育、爱心教育、社会主义核心价值观教育；“橙”表示光明警示，突出自护教育、安全教育；“黄”表示温馨成熟，是华夏儿女的本色，强调爱国、爱校、爱集体“三爱”教育；“绿”表示自然清新，突出“节水节电节粮”“三节”环保教育、生命教育；“青”表示冷静沉思，是科学的象征色，突出科技教育、勤学教育；“蓝”表示明朗宁静，突出