让孩子在自主探究中快乐学习.doc

《让孩子在自主探究中快乐学习.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让孩子在自主探究中快乐学习太昌初中靳晓龙摘要：传统的语文课堂教学重结论轻过程，学生对枯燥的课文了无兴趣，学习的主动性、积极性不高，真可谓“老师教得乏味，学生学得无趣”。但新课程理念下的语文学习活动却是一个生动、活泼和富有个性的过程。为学生提供了自主、合作、探究式地学习和展示自我的平台，对教师更多的却是探索与挑战。它积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分尊重学生的主体地位，注重调动学生学习的积极性，促使学生主动愉快地学习。作为年轻教师，如何使学生在轻松、愉悦的体验中学习语文成了我们思考和探索的重要任务。关键词：自主探究快乐学习传统的语文课堂教学重结论轻过程，学生对枯燥的课文了无兴趣，学习

2、的主动性、积极性不高，真可谓“老师教得乏味，学生学得无趣”。但新课程理念下的语文学习活动却是一个生动、活泼和富有个性的过程。为学生提供了自主、合作、探究式地学习和展示自我的平台，对教师更多的却是探索与挑战。为了深化课程改革，我校已大力推行“先学后导，问题评价”这一新的课堂教学模式。它积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分尊重学生的主体地位，注重调动学生学习的积极性，促使学生主动愉快地学习。作为年轻教师，如何使学生在轻松、愉悦的体验中学习语文成了我们思考和探索的重要任务。    一、创设情境，让学生在生动、具体的情境中愉快地学习语文    刚上初中3的孩子天真、活泼、爱幻想，他们对有趣、

3、新奇、好玩的事物都比较感兴趣。新的课程标准也密切联系学生生活，在教材中引入了学生熟悉的生活、故事，通过生活中的事情为孩子们创设学习情境，从而激发他们的学习兴趣。例如八年级上册《看云识天气》一文，对我们日常生活帮助就非常大。于是我在课前就布置预习，让学生收集关于天气的谚语、诗歌等。在课堂上和学生一起分享收集到的谚语、诗歌，并且进行分析。这样一来，学生不仅“喜欢学”、“乐意学”，而且让学生在愉快的体验中不知不觉地掌握了气象知识，效果很好。    二、动手操作，引导学生独立思考、自主探究，体验成功的乐趣    在教学中必须改变“教师讲，学生听”、“教师问，学生答”的语文教学模式。教师可以依据学

4、生的年龄特点和认知特点，对教材进行再加工、再创造，给学生提供自主探究的机会。例如：在语文八年级上册《核舟记》中，我在前两天就让每一个学生动手做一个“核舟”。上课后先问学生：“你是怎么做出来的？”让学生叙述制作过程：先选核桃，再设计图案，再用小刀刻。并且让学生讲讲自己知足核舟的艰辛。最后再学习课文，这样学生的兴趣便被激发了起来，热情更高涨了。通过布置任务，创设教学情景，树立了学生学好语文的信心，而且，学生创新精神的培养也得到了真正的落实。三、共同探讨，让学生在相互交流中互帮互助、共同进步    3新课程倡导的学习方式是自主探索、合作交流。作为教师，我们应当鼓励学生在独立思考的基础上与他人交

5、流、合作。他们可以交流各自对问题的理解、解决问题的思路与方法、所获得的结果等，从而在交流的过程中体会到合作的益处。在课堂教学中，为了便于学生合作交流，可把学生每几人编成一组，好中差搭配，从中选出小组长和记录员，小组长的任务一般是负责分工、汇报，记录员的任务是记录同学们讨论的结果。例如：在教《云南的歌会》这篇课文时，可以先让学生进行小组合作学习，让每个成员都用都来发表云南歌会的特色，得出结论，记录员把每个同学讲的结果记录下来（重复的不记），然后小组长向全班同学汇报。       四、趣味练习，引导学生解决生活中的实际问题    传统教学中的巩固练习，往往是讲解完课文后就安排大量的作业让学生

6、做。这些作业不仅题型单一、枯燥乏味，学生在这样的“题海”中不仅增加了课业负担，而且对语文学习产生了畏惧与排斥心理。于是，新课程改革中巩固练习的设计也就成了我们教师认真探索的问题。于是我便把一些具有代表性的题目收集起来和学生一起探讨研究，这样设计练习，不仅巩固了课堂上所学的知识和技能，而且增加了趣味性，使学生“愿意做”、“喜欢做”。    总之，只有当学生在轻松、愉悦的体验中学习语文，我们的语文教学才能达到最佳效果。而在对待“如何让孩子们快乐学习语文”的问题上，还有很多方式和方法等着我们去实践、去探索。让我们用一颗真挚、热情的心去关心、爱护每一个孩子，使我们的语文课堂建立起平等、和谐的师生

7、关系，努力地实现“人人学有价值的语文，人人都能获得必需的语文，不同的人在语文上有不同的发展”的最终目的，学生自主探究的学习能力，一定会在快乐教育中得到长足的发展并不断提高！3