八年级期中数学试卷分析.doc

《八年级期中数学试卷分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2018-2019学年度第一学期期中考试试卷分析一、试题分析 这次试卷在总体上体现了《课程标准》的评价理念。重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力、计算能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用；注重了数学与现实的联系；关注了对获取数学信息能力以及“用数学、做数学”的意识的考查；特别是重视几何推理书写及计算量的增大为我们以后的教学起了较好的导向作用。1、重视双基，突出重点知识考查 全卷共26题，总分120分，容易题约占80%、中档题约占20%，主要考查了八年级上册第十一章《三

2、角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《轴对称》。整张试卷考查双基意图明显，选择题第1-10题，填空题第17-18题，解答题20、21、22、23题等属基础题，占总分的70％左右。试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。 2、重视与实际生活相联系,考查数学应用能力如第21题是具有生活背景的实际问题。试题贴近学生的实际生活，体现了数学与生活的联系。在考查中引导学生经历解决实际问题的过程，体验运用数学知识解决实际问题的情感，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，培养

3、用数学，做数学的意识。3、重视数学思想方法的考查初中数学中常见的整体思想、分类讨论、探索开放等数学思想方法，在试卷中得到充分的体现。试卷第15、16、17题考查了分类讨论思想；第19、25题以结论开放的形式考查学生探究能力。 二、学生答题情况 第一大题选择题16个小题，每小题2分，共42分（1-10小题各3分，11-16小题各2分）。平均得26.22分。第1题考查了三角形稳定性的知识。第2题考查了三角形内角和定理。第3题考查了轴对称图形知识。第4题考查了三角形三边关系定理。第5题考查了平行线的性质。第6题考查了三角形的面积，大部分学生不会利用

4、做辅助线来解决问题，所以出错较多。第7题考查了角平分线的性质，出错较少，只有个别学生没有做对。第8题失分多，原因是不知道什么是方位角，属概念不清。第9题失分多，原因是线段垂直平分线的性质以及三角形的外角特点没有学透，属基础知识不牢固。第10题失分多，考查了角平分线的作法，大部分同学在中间两个选项上纠结，其实是没有掌握好角平分线的画法，属于基本功不扎实。第11题考查了全等三角形的判定，出错人数较多，属概念不清。第12题考查了三角形内角与外角和的计算方法。第13题考查了对称点的原理，出错人数较多，属基础知识掌握不牢固。第14、15、16题考查了全

5、等三角形的判定与性质，出错人数最多，大多数学生在全等三角形的判定方法上还是掌握得不够透彻。第二大题填空题3个小题，17、18题每题3分，19题6分，共12分，平均得18.5分。第17题出错原因大多是只考虑到了一种情况，实际上底边上的数值存在两种情况。第18题出错原因是不能正确利用三角形的余角、补角和外角的特点进行判定计算。第19题出错人数最多，是一道探究题，考查三角数的特点。第三大题解答题7个小题，共66分（20-23题每题8分，24题10分，25-26题每题12分）第20题错的都是基础差的学生，考查三角形内角和，属于计算出错。第21题是一道

6、与日常生活相联系的题，之前的课堂上也讲过类似原题，出错人数较少。第22、24题是两个典型的全等三角形判定的几何题，出错人数多，大部分学生未掌握全等三角形判定方法，不能通过题意已给条件进行有效推理。第23题出错较多，考查轴对称图形的特点以及对称点坐标的计算。出错者多错在“平移方案”这一空，不能有效通过对称点计算距离。第25题是一道探究题，出错人数较多，考查多边形对角线的条数计算。大多数学生只能答对第一空，对于多边形对角线的认识不够深入，理解能力差，探究能力不强。第26题能做对的人几乎没有，错误率最高，属于综合性题目，需根据此题正确做出连结“DB

7、”的辅助线是关键，通过证明△DMB≌△DNC完成对第一问的解答,巧的是借助这条辅助线的添加，后面计算三角形面积的问题都迎刃而解。有的学生辅助线乱添乱画，答非所问，可见头一步错了，直接影响后面的得分，因此认真解题，每步不出错误是得分关键。从答题情况看，如何使学生能把会做的题做对，是今后摆在广大教师面前的一个大问题，这个问题其实就是学生的数学基础的问题，也是因材施教的问题，需要我们全体数学教师的努力。三、教学反思及建议1、要立足基础。初中阶段的数学教学必须面向全体学生，立足基础，教学过程中要落实基础知识、基本技能和基本数学思想方法的要求，特别要关

8、心数学“学困生”的学习，通过学习兴趣的培养和学习方法的指导，使他们达到学习的基本要求，提高合格率。2、要加强培养学生的数学的应用意识和建模能力。不少试题体现了数学应