《蜡烛》导学稿教师用.doc

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1、7、《蜡烛》导学案【学习目标】　1、把握记叙的要素，了解通讯的文体特征，逐步提高学生阅读记叙文的能力。　2、把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。　3、揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力。　4、了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊，在跃动的烛火中，我们似乎看到了人类光明的未来。学习本文，应激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。【知识链接】　　1、题目解读　　往事如烟，岁月如流，一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑，惟有情感，高尚

2、圣洁的情感却长存天宇。在反法西斯战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西--结婚蜡烛，献给了一个苏联青年。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。今天我们学习西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》。　　2、作者简介：　　西蒙诺夫（1915-1980），苏联作家。生于军官家庭。1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。西蒙诺夫的作品大多描写二战时期的苏联，在战时有很大影响。他曾多次在苏联的各项文学奖项中获奖，可以堪称苏联文学史上的一代宗师！【

3、自主学习】　　1、给加点的字注音并根据拼音写汉字。　　瓦lì　　精疲力jié　　fú晓　　揣在怀里　　颤巍巍　　鞠躬　　2、这篇通讯写了一位饱受之苦的老妇人，的动人事迹，赞美了，讴歌了的深厚感情。　　3、说说下列加点词语好在哪里。　　（1）方场上散布着几辆烧毁了的坦克和铁甲车，有德国人的，也有我们的。　　（2）老妇人想了半天，……从她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。【合作探究】　　4、文中对一些内容进行了不厌其烦的反复描写？找一找，分析一下为何要对这些内容进行反复的描

4、写？（尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类）。　　明确：1.炮火（11）老妇人的黑色围巾（5）老妇人的动作“跪”、“爬”（各3）烧焦的树木、闪烁的蜡烛（6）等内容进行了反复交代和描写。　　6、课文的最后一段表达了怎样的感情？　　7、文中有没有对老妇人进行语言描写？（文中的老妇人始终未说一句话）那作者是通过什么来进行人物刻画的呢？（作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界）请同学生们从文中找出有关老妇人的片断，并说说通过这些片段你觉得文中的老妇人是一个怎样的老人？8、文章非常感人，给人留下难忘的

5、印象，这样的艺术效果是如何产生的？请谈谈你的看法。