关注每个学生成长推动教育均衡发展.doc

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1、关注每个学生成长推动教育均衡发展目前，各地区的教育主管部门为了贯彻落实《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，在教育经费投入、教学设施配备、师资队伍建设等诸多方面，都积极地向农村地区和欠发达地区的基础教育上倾斜，为全面推动我国教育的均衡发展提供了有力的保障。《意见》中提出“把义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每个孩子健康成长上来”。这就要求在教学第一线的广大教师们应该在教学中平等地关爱每一个学生，关注每一个学生的健康成长，让每一个学生在经历了我们所精心设计的教学过程之后，都能形成优良的知、情、意、行，为推动我国教育的均衡发展，尽到自己的一份责

2、任。结合自己在班务工作和教学工作中的实践，就如何关注每个学生的成长，促进每个学生的全面发展谈几点体会。一、为建立和谐的师生关系，教师应平等地关爱每一个学生教师职业是社会所需要的众多职业中的一种，教师只有尊重每个学生的个性与人格，才能真正赢得学生对自己的尊重，这是同仁们的共识。但在我国，由于长期地受到“师道尊严”的传统思想的影响，致使众多的教师在工作中，仍然一味地坚持以自我为中心，很少与学生有平等的对话，久而久之，师生间产生的鸿沟让所有学生都对教师产生了敬畏心理。大多数学生很容易地就会厌倦课堂，造成学习成绩的不断下降。难怪有人这样地戏说；能把学生看作天使的老师是生活在天

3、堂，而把学生看作魔鬼的老师却生活在地狱。如果教师能把学生当作朋友一样地来对待，无论是学习好的还是学习上有困难的，品行好的还是品行暂时存在缺陷的，教师都能民主、平等地去关爱他们，让他们能体会到在学校生活和学习中的种种乐趣，能坦诚与老师沟通，学会学习，懂得尊重。教师通过自己的努力，是能让自己也成为天堂里的教师的。只有这样，才能建立起和谐融洽的师生关系，才能为在学校教育中实现均衡发展打下坚实的基础。二、灵活多样的组织教学，引导学生学习，让每一个学生都学有所获课堂上，学生是学习的主体，他们良好的思维品质及个性品质的形成与占课堂主导地位的教师所采用的教学组织形式密切相关。课堂教

4、学应该是面对存在个体差异性的全体学生的教学，基于教学要求上的一致性，决定了教师必须有效的组织多形式的课堂，使得班级内的每个学生都能在学习上、品德上得到不同的发展。根据班级具体的情况和教学内容的特点，教师的教学设计和教学实施都应照顾到学生存在的个体差异，面向全体，因材施教，引导好学生的学习过程，加强对学生的个别辅导，尽最大可能让每个学生都获得参与体验学习的机会。1、引导学生交流互补通过学生之间相互的讲解、演示、操作等方法，让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径，这样不仅为教学增添了互动性，充分调动学生学习的积极性，还有利于提高学生的交际能力、表达能力和合作能力。2

5、、引导学生自主学习教师可根据教学内容，结合学生实际，放手让学生去体验知识产生的过程，使学生对知识的理解不只是停留在表面，从而提高学生的分析、判断、理解的能力，也为以后的终身学习打下基础。3、引导学生提出问题提出一个问题，比解决一个问题更为重要。课堂教学中，教师善于启发学生思维，重视于培养学生的问题意识，鼓励学生提出问题，让全班都积极主动参与学习，训练学生的自学能力、思维能力。2另外，教学中，教师也要充分地体现民主，无论面对哪个学生在学习中出现的困惑，都要及时给予帮助，又特别是对学习上有困难的学生，教师在辅导他们时一定要表现出极大的耐心，真正让参与教学的每个学生都能学有

6、所获。三、多样化地评价，关注每个学生的学习过程科学的评价对教育的过程起到鉴定、反馈、矫正的作用。课堂教学中，教师客观、机智、带鼓励性地对学生进行多形式、多层次的评价，还能充分激发师生的教与学的动机，活跃课堂气氛，并增强学生学习的信心。再辅与学生与学生之间的评价、学生自己的评价，使教学过程关注到参与学习的每一个人，这样对培养学生的主动协作精神和实事求是的人生观，都具有十分重要的意义。1、教师的评价教师对课堂上表现良好，回答问题又快又准的学生，往往是大加赞赏；对表现平平，回答不上问题的学生，也能耐心地加以引导、鼓励。教师经常性地这样随口给予学生的评价，是很难实现评价的价值

7、的，而且还会加剧学习有困难学生的自卑心理。由于教师的评价是具有一定的导向作用的，我们除了要像上述那样地去鼓励学生、评价学生外，还要贯穿于对学生进行思想品质、意志品质和获取知识的过程等方面的评价。这样，将会更有利于开发学生的智慧，激发出每一个学生学习的热情。2、学生与学生之间的评价课堂上教师毕竟不太可能一对一地去了解到每一个学生的知识学习和心理状况，适时地让学生在小范围内相互评价，让学生都能在这个过程中通过对他人的评价和听取别人的评价，学会正确地看待他人，诚恳地接纳他人的意见，也有利于学生之间取长补短、营造出和谐的学习气氛。3、学生的自我评价学生也是具