学生识图能力培养之我见.doc

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1、石门县皂市镇中学王昌盛一、认识地图，弄清主题，灵活运用学生初学地图时，往往对识图比较模糊，解决问题时常使用不正确主题或种类的地图，例如学生在行政区图上解决地形的问题，无法找到答案，失去学习和使用地图的信心和积极性，所以，教学中首先要使学生认识地图，明确地图的主题、种类，做到合理筛选，灵活运用。初中地理学习中地图的主要种类和主题有以如下几种：1．地图是地表图形的描绘，是地理信息的浓缩和直观表达，是学习地理的工具，地图所起的作用，是语言、文字无法替代的。主要主题如地形图、政区图、山河与气候等自然地理分布图、资源、能源、人口、城市等人文地理分布

2、图。2．地理原理图用不同的符号，表达地理事物的演变规律及运动过程，如地球公转图、褶曲成因图、地形雨示意图、水循环示意图、森林减小风速示意图等主题地图。3．剖面图用以揭示地理事物的内部构造及其在水平和垂直方向的分布规律，如地形、地质、土壤、大气剖面图等。4．地理模式图用以表示地理事物的一般分布规律，是地理分布图、原理图的特殊形式。如世界洋流模式图、太阳系的模式图、自然带分布模式图等。5．地理统计图用以表示自然地理和人文地理要素的时空分布与变化规律。主要形式有：柱状图、曲线图、折线图、扇形图等几种。如降水各月分配及气温变化曲线图、人口增长示意

3、图、气温的垂直分布图等。6．自然景观图有表示地表形态的景观图，如风蚀蘑菇、火山等；有表示典型植物的景观图，如热带雨林的榕树、热带草原的纺锤树等；有自然带典型动物的景观图，如热带雨林的河马，热带草原的斑马和长颈鹿、澳大利亚的袋鼠等；也有由自然环境、植物、动物构成的自然景观图；还有地质时代图，典型生物或化石图。7．人文景观图用以反映人类生产、生活、宗教、文化、等活动的图画，如巴西狂欢节盛况图、埃及，因纽特人生活图，温带草原的蒙古包图等。8．地理漫画多以人口、资源、环境等问题为主题，提醒人们要珍惜资源、保护环境，正确处理人地关系。二、正确读图，

4、注重分析地图A、学生应该掌握读图与析图的一般过程1．弄清地图的比例尺、方向和图例注记这是读图的根本。弄清比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念；图上方向的正确认识才能保证用图的正确性；图例注记的理解才能保证所读的地理事物名称的正确，也帮助在地图上迅速找到目标。只有这样才能保证读图顺利和正确。2．明确地图要素，注重导读一幅地图中所蕴含的地理信息是十分丰富的，因此，教学中，应根据教学目标，有目的、有计划地引导学生通过读图，感知所需要的信息。3．确定读图目标，激发读图兴趣制订适当的读图目标，让学生思索，能激发求知欲，调动积极性。如：“

5、中国的交通业”中，主要铁路干线及铁路枢纽，名称多，记忆难，可确定起点和目的地，让学生设置几条旅游路线，不仅能激发学生的兴趣，还能达到预期的教学目的。B、学生应该掌握读图与析图的几种典型方法1．形状观察法就是在教学过程中，引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看看是否有明显好记的特征，再根据观察出的形状特征把图形记住。如黄河的干流形状象汉字“几”字、美国本土的轮廓象一只龟……，这些方法能帮助学生轻松地判读出有关图形，从而为进一步解答有关问题打下良好基础。2．重点突破法就是在教学过程中，引导学生读出图中的重点与关键点，并把它牢记，这些关键点，往往

6、成为今后读图析图的“切入点”。3．对比归纳法某些地理图有着明显的相似性，如曲线图、折线图、柱状图等统计图，因此教学过程中，要把它们有机地联系起来，让学生作比较，“同中求异、异中寻同”，归纳出它们的相同点与不同点，从而使学生掌握一大类图的识图技巧。4．点、线、面结合法有些图必须从点（城市、港口、矿产地等）、线（山脉、河流、铁路线等）、面（国家、省区、自然带等）之间的相对位置来帮助记忆和判读。5．地图填充法让学生利用地理填充图册填注城市、河流、山脉、矿产、铁路等名称，是提高学生读图、填图能力的良好方法，不仅可帮助学生记忆地理分布知识，而且还能

7、帮助学生理解它们之间的相互关系。6．简图绘制法引导学生绘制有关教学用图是提高学生识图、析图能力的有效方法。教师要有目的、有计划地鼓励、指导学生绘制有关简图，如气温年变化曲线和逐月降水量图、等高线地形图等。学生通过亲自动手绘制简图，能加深对所绘图中地理知识的理解，对掌握一些绘图的基本技能也很有实践价值。三、精心培养，养成习惯，提升能力除了上述策略以外，在教学实践中更要做好以下工作：1．力求做到“图文并茂”，把图和文字紧密结合起来，尽量把地理分布、地理成因、地理规律等知识落实到有关图上，使图上内容与文字描述相互配合、相互补充。2．要培养学生养

8、成经常读图和用图分析问题的习惯和对地图的兴趣。3．要引导学生利用地图积极思维，发现问题，提出问题。4．正确理解学生初步利用地图的困难，注意帮助学生克服认知障碍。