我是如何做好后进生转化工作的.doc

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1、我是如何做好后进生转化工作的颍上县迪沟中心小学：张平如何做好差生的转化工作，这是做班主任的一道难题，也是学校德育工作中的一项重要内容。后进生的后进原因多种多样，因而决定了做好后进生的转化工作要耐心和细致。在多年的工作中，主要归纳为：爱心感化、耐心引导、诚心帮助、热心激趣。我这样做了，对转变差生取得了较好的效果。班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量和实施素质教育的键。要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取到事半功倍的效果。　　要达到转化后进生这一目的，班主任必须认真分析班上每一个学生的情况，做到全面细致地掌握

2、各方面的材料，分析形成“后进”的原因。　　一、后进生类型：　　后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生。由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。因而，在教育过程中，自然就会遇到优、良、中、差各类现象的学生群体，我把它比作手有五指，参差不齐，如按能力划分：冷静型、暴躁型；按情感划分为：自卑型、自傲型；按性格划分为：品质型、成绩型、体质型、艺术型、劳技型：按情绪划分为：内向型、外向型；按成因划分为：基础型、信里障碍型等等。教育必须适应这一复杂多变的规律，因材施教，对症下药，后

3、进生的个性才能得到充分的发挥。　　二、后进生形成的原因：唯物辩证法认为，世界上的一切事物都是不断发展变化的，都是对立的统一，都包含着相互联系的方面。因此，我们应当看到，多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，还有教育工作的失误。我们认为社会中的一些重要现象的侵蚀和拜金主义、享乐思想的影响是其重要原因。同时，某些文学作品中对资产阶级的生活方式和性生活的露骨描写，对一些电影、电视、录像等不加选择、不加批判的引进以及现实生活中一些消极东西的污染，学校、家庭缺乏

4、及时教育引导，甚至放任自流也是其原因。如何做好差生的转化工作，这是做班主任的一道难题，也是学校德育工作中的一项重要内容。后进生的后进原因多种多样，因而决定了做好后进生的转化工作要耐心和细致。在多年的工作中，主要归纳为：爱心感化、耐心引导、诚心帮助、热心激趣。我这样做了，对转变差生取得了较好的效果。班主任在班级的思想道德教育中发挥着重要的作用，学校的很多工作要通过班主任去布置落实。做好班主任工作，不仅要正确认识班主任工作的意义，还应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态。特别是班内的后进生，在思想上有针对性地进行引导，帮助他

5、们树立正确的人生观。一、要热爱、关心和鼓励后进生爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师带有爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象。热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。后进生往往由于这样或那样的错误，经常受到家长、教师的训斥、惩罚和同学的指责和嘲笑，以教师轻视自己，同学瞧不起自己，家长也歧视自己为累赘，他们的自尊心受到了一定的伤害，有着较严重的放纵心理和自卑心理。表现为放任自流，我行我素，对事情漠不关心，违犯了校规校纪也抱着无所谓的态度，经常顶撞老师、家长，对别人的劝告也无动于衷，他们大都存

6、在着疑惧心理和对立情绪。因为后进生最缺乏爱，最难得到信任，所以我们更要热爱、关心和鼓励后进生。二、宽容心是给后进生的一剂良药在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造学生，但是我们发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”。人总是会犯错误的，对他们要因材施教。如我班的高典，成天调皮捣蛋，我接班后不几天，他就打架了，当时以为小孩教育一下就没事了，没想到没过

7、两天又打架了，火气冲天的我本想把他狠狠训一顿。可是静下心来一想，他们也是学生啊，问清原因，再批也不迟。就这样，我了解了事情的来龙去脉。原来是一个别班的学生违犯了纪律，值勤学生却给我班扣了分，他看不过就与值勤的争了起来，结果我表扬了他关心集体的责任心，但给他指出了做法不妥。经过这件小事，高典同学改变了不少，事事都争先，运动会上还为班级争了荣誉。学生都说他变了，听到这我心里也乐开了花。三、教育转化后进生要有技巧后进生和优秀生是相比较而言的。所谓后进生，通常指思想品德不良，或学习成绩不合格；或品德不良、学习也差的学生。作为班主任要有高度的政治责

8、任感，关心每一位学生，特别是班级的特殊群体。要认真做好关怀、爱护、尊重他们。对学生负责，要以诚相待，以情感人，做学生的知心朋友；即尊重他们，又严格要求他们；坚持一分为二，善于发现学生的闪光点，