教学设计（什么是力--教案）模板.doc

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1、教学设计（教案）基本信息学科物理年级八年级教学形式课堂教学教师曾强单位中江县通济镇初级中学校课题名称一、什么是力学情分析分析要点：1.学生学习物理有一定基础，兴趣浓厚，求知欲强，对实验活动很感兴趣，动手动脑能力强。2.学生认知发展分析：学生对力有些了解，在小学自然课里了解不多，但生活中与力有关的事例现象很多，老师通过各种实验活动或知识介绍让学生理解力的慨念，了解力与力的相互关系。3.学生认知障碍点：物体间力的作用是相互的；施力物体也是受力物体。力的两种作用效果；是学生学习的难点。教学目标分析要点：1. 知识与技能　　(1) 了解

2、力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体；(2)知道物体间力的作用是相互的；(3)知道力的两种作用效果；　　(4)培养学生的观察能力和初步分析概括能力。　2. 过程与方法　　经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。　3. 情感、态度和价值观　　通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理教学过程一、力的概念演示实验：手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。以上实验可用投影仪展示，以利于学生观察。　　引导学生记录，分析情况。提问：以上实验都有哪些特点？你们还能举

3、出哪些这样的例子？（通过观看实验与学生讨论发言，使学生明白：力是物体对物体的作用。）二、力的作用效果带领学生总结上面实验，对实验结果以及学生举例结果进行归类。老师对学生的结果进行总结：力可以使物体发生形变（伸长、缩短、弯曲、扭转等），也可以使物体的运动状态发生改变（动到静、静到动、快到慢、慢到快、方向改变等）。提问：你们还能举出哪些形变的例子，以及运动状态发生改变的例子？【形变例子：挤压气球（变扁）、拉长弹簧（伸长）、折弯铜条（弯曲）、扭转塑料尺（扭转）……运动状态改变：踢球（静到动）、守门员扑球（动到静）、火车刹车（快到慢）、

4、火车启动（慢到快）、打乒乓球（方向改变）……】演示实验：带有橡胶塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，装满水，手握，水上升。提问：瓶子是不是发生了形变？引导学生讨论分析。（学生观察实验，讨论得出结论：瓶子发生了形变。）老师总结：生活中有很多形变很微小，用肉眼观察不到。三、演示、思考利用多媒体演示实验：　　(1) 磁铁吸引铁钉；　　(2) 丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。请学生观察，思考讨论。提问：以上两个实验有什么共同特点？老师总结：相互接触的物体间能发生力的作用，不相互接触的物体间也能发生力的作用。　　提问：你们还能举出哪些这样的例子？四、施

5、力物体与受力物体　老师演示实验：木板上有一铁钉，木板后有一磁铁（隐藏），移动磁铁，铁钉运动。提问：铁钉为什么会运动？【学生观察实验，讨论分析得出结果：铁钉运动是因为它受到力的作用，猜测(木板后有磁铁)。】老师肯定学生的猜测，总结：当有物体受到力的作用时，必然有物体对它施加了这个作用。让学生分析教材图8－1－1中谁是受力物体？谁是施力物体？【学生知道施力物体与受力物体的概念。学生通过分析，对施力物体及受力物体有了进一步的了解。】五、力的作用是相互的老师做实验：　　(1)弹簧拉钩码。　　多媒体放映：　　(2)小车撞击绷紧的橡皮筋。　

6、　(3)两人站在冰上，一人用力推另一人。带领学生讨论、分析。提问：谁是施力物体？谁是受力物体？老师通过大量实例使学生明白：两物体发生力的作用时，每一个物体即是受力物，同时又是施力物。它们的力是相互的，是成对出现的。【观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长；小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变；一人推另一人自身也被向后推。分析：当弹簧是施力物体时，钩码是受力物体，反之，当钩码是施力物体时，弹簧是受力物体。其他也是这样。】六、课堂小结通过观看实验、投影、录像、思考、讨论、交流。使学生掌握：力的概念；力的作用是相互的；力的两种作用效果。七、课

7、堂作业“发展空间”中的练习板书设计一、力的概念力是物体对物体的作用二、力的作用效果1、力可以使物体发生形变（伸长、缩短、弯曲、扭转等）2、可以使物体的运动状态发生改变（动到静、静到动、快到慢、慢到快、方向改变等）三、力的作用是相互的两个物体相互作用，施力物体也受力物体作业或预习课前预习课本内容，课后完成“发展空间”中的练习自我评价效果良好组长评议或同行评议（可选多人）：评议单位：通济镇初级中学姓名：曾强日期：2013年9月