本文是笔者以一节初二英语写作课为研究对象，探讨和分析如何.doc

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1、《过程教学法在初中英语写作教学中的实践研究》案例分析市五中黄晴20101220本文是以一节初三英语写作课为研究对象，探讨和分析过程教学法在初中英语写作教学中的实践，提高初中生英语写作能力。一、教学课型：Maintask(写作课)二、教材分析：1、教学内容：牛津教材9AUnit5FilmsMaintask2、教材内容分析及处理：本单元围绕青少年日常主要的娱乐活动“电影”为主题展开，以讲述电影明星的方式，解读了与电影有关的词汇、句型和表达方式，课文贴近生活，激发了学生的求知欲，指导学生学会运用英语去讨论电影对我们生活的影响，让学生在轻松愉快的氛围中学到“电影英语”的知识。本课要求学生熟悉与电影相关

2、的话题，并就所给信息来谈论某一电影明星或电影。课堂教学围绕学生感兴趣的电影明星的话题展开，旨在引导学生积极参与讨论，为接下来的写作做一个有效铺垫。3、学生情况分析本节课的授课对象是城郊学生，该层次学生的英语水平较低，英语口头和笔头表达能力比较薄弱。这就要求教师在写作课的教学过程中，尤其要注重写作过程性教学，教师应恰当地捉供更多的帮助。4、教学目标：(1)知识目标%1阅读关于著名影星巩俐的文章，掌握四会单词和句型。%1写一份资料单，介绍自己最喜爱的影星。（2）能力目标：%1完成一篇描写自己最喜爱的影星的文章。%1能灵活、恰当地表达自己的观点。%1能学会写这篇作文的基本结构。（3）情感目标%1激发

3、学生的学习兴趣，培养学生的参与意识。%1增进学生对电影明星的了解，以及许多电影明星对慈善事业的贡献。5、教学重点和难点过程教学法的运用，学生不知道怎样写好一篇作文；依据范文及写作要求，写出一篇类似的短文。6、教学方式过程性教学途径%1写作主题：Myfavouritefilmstar%1任务链:阅读著名电影明星巩俐的文章；了解写这篇作文的步骤以及结构。二、教学设计1、总体思路为鼓励学生积极参与课堂教学，培养学生在写作中的主动性和能动性，引导学生形成良好的写作习惯。实践初屮英语写作教学的“三个阶段”和“六个步骤”的教学模式和具体操作方法。课上注重培养学生理解、归纳、重组和整合信息的能力。让学生在完

4、成任务的过程中进一步巩固所学知识。整个教学过程步步衔接，稳扎稳打，充分调动学生的学习积极性。2、教学过程TeachingproceduresStep1FreetalkAskonestudenttosaysomethingabouthis/herfavouritefilmstar.Step2Leadin:WeknowKitty'sfavouritefilmstarisAudreyHepburn.Canyoutellmesomethingabouther?(1)Whereandwhenwassheborn?⑵Howwasshe?(3)Wasshegoodatactinginfilms?(4)Whe

5、redidshestartheractingyears?(5)Howdidshestartacting?(6)Pleasetellmethenamesofthefilmsthatsheactedin,OK?(7)Whatkindofawardsdidshewin?〔设计说明〕这一系列问题都比较简单，是复习Reading的内容。让大部分学生所能接受，旨在鼓励学生积极参与课堂教学，让他们能体验到成功的快乐。为了保证对以上信息的熟悉和为下面的教学奠定语言基础，课上应将这些问题反复操练。Step3PresentationPartALTask:ReadthefactsheetaboutGongli.Sa

6、ndyhasvisitedawebsiteaboutHollywood.GongliisherfavouritefilmstarsoshewantstowriteaboutGongLiforthewebsite・(1)AskstudentshowmuchtheyknowaboutGongLiandwhichofherfilmstheyhaveseen・(2)AskstudentstoreadthefactsheetaboutGongLiwhichwaswrittenbySandy.(3)Askquestionsaboutthefactsheet.(4)Explainnewwords.Concu

7、binemeansasecondwife,assassinmeanssomeonewhomurderspeople.sorghumisakindofgrain.PartA2SandyhaswrittenanarticleaboutGongLi.Taskl:Helpsandycompleteit.Tadk2:Learnthestructureofthearticle・Introduction:Who