浅谈如何培养小学生学习数学的积极主动性.doc

浅谈如何培养小学生学习数学的积极主动性.doc

ID:57759156

大小:62.50 KB

页数:5页

时间:2020-03-26

浅谈如何培养小学生学习数学的积极主动性.doc_第1页
浅谈如何培养小学生学习数学的积极主动性.doc_第2页
浅谈如何培养小学生学习数学的积极主动性.doc_第3页
浅谈如何培养小学生学习数学的积极主动性.doc_第4页
浅谈如何培养小学生学习数学的积极主动性.doc_第5页
资源描述:

《浅谈如何培养小学生学习数学的积极主动性.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、浅谈如何培养小学生学习数学的积极主动性摘要:能否调动学生的学习主动性是关系教学成败的关键。本文从关注学生的学习起点,调动学生的学习的积极性;激发学生自主学习的动机,引起学生的学习兴趣;营造良好的的氛围,让学牛主动去探究问题;多一些激励学生和欣赏学生等几个方面就如何调动学生的学习主动性进行了探讨。关键词:动机;兴趣;积极性;激励;欣赏中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2015)05-071-01学习动机是提高学生积极性的关键,如何激发学生的学习动机,提高学生兴趣?在教学中有效地学习,是提高兴趣和爱好的

2、最大动力。通过教师的调动和培养,使学生由让要我学习向我要学习过渡,让学生会说,让学生会算,让学生会学,最终达到让学生主动学习的目的。一、关注学生的学习起点,调动学生的学习的积极性。美国认知教育心理学家奥苏贝尔曾说过:“如果我不得不将教育心理还原为一条原理的话,我将会说,影响学习的最重要原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”作为成长中的学生,他们已有的知识背景、生活经验和对社会的理解等因素将会影响着学习效果。这就需要教师密切关注学生的学习起点,并据此展开有针对性的教学活动。例如:在小学数学二年级教学

3、“5的乘法口诀”时,我问学生,你知道乘法口诀吗?学生A马上回答:一一得一、一二得二……,学生B回答:一九得九、……、九九八十一。我再问:你为什么会知道那么多乘法口诀呢?学生答:爸爸妈妈教我的。然后我揭题:“5的乘法口诀”,并问学生:5的乘法口诀谁会背?学生很流利地从“一五得五”背到“五五二十五”。我板书口诀后,指着“三五十五”这句问学生:这句表示什么意思?学生回答3个5是15。我问:谁能用棋子演示出来?学生操作:一行摆5颗,摆3行。我问:表示什么意思?学生说:表示3个5相加,(板书3个5相加)……。因此,只有充分尊重并完全把握学

4、生的“学习起点”,关注了学生的学习状态,课堂教学才能更有针对性,更能调动学牛的积极性。二、多一些激励学生和欣赏学生,提高学生的积极性。教育心理学告诉我们,教师以激励的教育方式诱导学生产生内驱力,从而把教师的教育教学要求内化为学生的自觉和行动,便会使学生获得生动活泼主动的发展。这正如德国教育家第斯多惠所说:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒鼓舞!课堂是师生情感的交互场,教师在课堂上的一举一动个表情、一个眼神、一句话都要投向学生一份爱、一份期望和鼓励。在杂志上看到过这么一篇文章:有一个学生在一次家长会上被点名批评的,说他的成

5、绩排名是第47名,成绩很差,而且上课不专心,最多能坐3分钟。当时她妈妈听了之后觉得很羞愧,但回到家后她却是这样对孩子说的:你的老师表扬你了,你们全班有52人,你已经进步到第47名了,而且以前只能坐1分钟,现在已经能坐3分钟了。每年的家长会这位家长都有参加,虽然每年都被批评,但她都有用同样的方法来欣赏教育她的孩子,结果她的儿子最终考上了清华大学,在拿到录取通知书时,儿子泪流满面对他母亲说:“我知道自己很笨,只有妈妈您能欣赏我”。由此可见,懂得激励和懂得欣赏对培养学生的积极主动性是多么的重要啊!三、激发学生自主学习的动机,引起学生的

6、学习兴趣。教学时如何激发学生学习积极性,引起学生自觉学习是我在教学中最大的特点。首先让学生对学习产生强烈的兴趣,才会对学习产生强烈的“我要学”的愿望,才会主动学习。在小学三年级数学教学“米的单位”时,我是这样导入的:“大家平时去过篮球场吗?想知道篮球场有多长多宽吗?只要同学们把这节课的内容学好,就通用工具把篮球场的长度测量出来。今天,我们就一起来学习米的单位”,篮球场是学生经常活动的地方。它的长度很多学生都是不知道的。通过教师简单的几句话,就能很快地引起学生想知道的冲动,自然地,学习动机激发起来了,积极性也调动起来To这些都将成

7、为学生掌握木节课知识和技能的动力。四、营造良好的氛围,让学生主动去探究问题。学生要主动学习,没有一个良好的探究氛围是不行的。教师要创设一个和谐民主的课堂环境,让学生放心去想,大胆发表自己的意见,充分发挥学生的思维想象力去探索问题。课堂教学中,通过教师的启示、激励、引导及创设一系列科学的教学程序和学习氛围,可逐步增强学生学习的兴趣和自信心。通过运用激励的语言,采用激励的方式,形成激励的氛围,让每个学生每天都得到一定的成功,使之在成功中体验欢乐,得到满足,提高自信心,进而获得奋发向上的动力。在教学“乘法初步认识(二)”时,我摆出了以

8、下图形:让学生说题意,求出共有多少个三角形?有学生回答15个,我问他是怎样想的?他说用加法计算:3+3+3+3+3=15o我表扬他后,又问:能不能想到其它方法,没有人举手回答。我提示:把三角形全部摆整齐,看看又怎样?结果,很快就有学生举手。我问他怎样算。回答说:

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。