[精品]观察蚂蚁.doc

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1、《观察蚂蚁，关/《身边的科学》各位领导，各位老师：大家好，很高兴能在这里和大家探讨科学这门课程。今天我说课的内容是《观察蚂蚁，关心身边的科学》。我将从“教学内容”、“教学H标”、“教学策略”和“教学过程”、“教学反思”五个方而来进行说明。一、教学内容《蚂蚁》是教科版三年级上册动物单元的第五课内容。蚂蚁是我们身边常见的小动物，看到它们整天忙碌的样子，我们会想到了勤奋；看到它们成群结队寻找食物，我们会想到了团结合作；看到它们用触角“说话”，我们乂感到很神秘。虽然在生活屮学生对蚂蚁很熟悉，但真正的蚂蚁是什么样？学生没有很深刻的印彖，所以，进一步观察和研究蚂蚁。三年级是学生学习科学

2、课的起始年级，在植物单元学生通过大树的观察，叶的观察，已具备初步的观察能力。《蚂蚁》这部分内容是在学生已经寻访了小动物,观察了蜗牛、蚯蚓,并对蜗牛和蚯蚓进行了比较Z后的又一次观察活动。孩子们通过观察活动可以获得对小动物的直接认识，对他们构成对动物乃至整个世界的认识具有积极的意义。二、教学目标结合教学内容及三年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学H标，重在积极引导学生应用多种办法观察蚂蚁，并了解蚂蚁的身体结构.能积极查找有关蚂蚁的知识与资料，同时教育学生注意蚂蚁是有生命，要珍惜生命，关爱小动物。教学重点：经历用不同的方法观察蚂蚁，解决观察过程屮碰到的问题・。教学难点：比较蚂

3、蚁，蜗牛，蚯蚓的身体结构。整堂课通过一个个的活动，发展学生的观察能力、思维能力、交流与表达能力,以及科学态度、科学价值观等科学素养。三、教学策略（一）说教法1、创设情景。利用多媒体创设情景使教学内容生动，形象，激发了学生的学习兴趣。（播放一段关于蚂蚁活动的视频）2,自主探究，观察交流。新课标屮提出:科学学习以探究为核心,探究既是科学学习的FI标又是科学学习的方式，还是科学学习的过程.进行合理探究活动，鼓励学生通过H己的观察活动大胆的提出问题,并能通过自己的探究来解决问题。3,利用多种活动，引导学生自主学习科学，使课堂活动化和自主化。在教学屮,尽可能多地为学生提供经历科学探究

4、过程的机会，激发学生主动参与科学学习的兴趣,让学生在活动屮学习，在活动屮自主学习.（在课前要他们先自己抓蚂蚁，在课屮自主观察自己想办法等）.（二）说学法1、合作学习。新课程提倡合作学习，鼓励学生在交流研讨屮学习.充分的交流有利于培养学生分析问题解决问题的能力.2、在探索中学习。科学是合作，观察，探究为一体的学习.通过让学生设计蚂蚁迷宫，体验科学探究的过程，获得初步的科学探究能力，培养R己良好科学素质.3、在搜集资料过程中学习。在学习本课Z前，我布置了学生们回去自己搜集有关蚂蚁的其他资料，培养学生搜集信息，处理信息的能力.根据学生的经验以及兴趣爱好围绕〃科学就是提出问题并想办

5、法解决问题〃这个思路,我把本课的教学过程分为四部分：第一部分是:创设情景，激发兴趣.“兴趣是最好的老师”，我首先展示:蚂蚁在活动的视频•用多媒体创设生动形彖的画而，使学生感觉到自己仿佛置身于大自然屮，调动他们的主动性，使课堂教学生动起来.第二部分：自主探究.这部分主要是围绕以下几个问题展开.一、把蚂蚁放在什么地方观察好一些？蚂蚁这么小，而且容易乱跑，该怎样观察才好呢？是用瓶子还是放在白纸上观察呢？还是别的地方呢？这些地方有什么利与不利的地方？要求学生在小组里进行讨论交流，然后操作实验并汇报.我的意图是先激发学生的好奇心和兴趣，学生通过讨论交流，设计实验到操作实验等活动就会发

6、现不足Z处，最终选择:把蚂蚁放在学具的观察盒里•这样学生的主动性，创造性得到充分的发挥,科学精神得到培养.二、探究蚂蚁的身体特点.在儿童的精神世界里，把自己半作一个发现者或完成者的心理意识是很强烈的•当我问学生想不想知道蚂蚁的身体是怎样的吋候，学生研究蚂蚁的兴趣是很浓厚的，他们希望发现蚂蚁的特点，让自己成为发现者•我首先让学生在小组内交流，“怎样才能更清晰地观察蚂蚁的身体”，讨论得出结果再选择最好的一种方法，然后分发放大镜观察蚂蚁，要求学生按照观察顺序从整体到局部进行，注意小心别把蚂蚁吹走了•接着让学生在组内说说自己的发现•最后再让学生汇报。第三部分:进行对比，加深认识.为

7、了加深学生对蚂蚁的认识，我先出示蜗牛，蚯蚓和蚂蚁的图片让学生进行观察，对比，试着找出它们各自不同的身体结构•接着让学生动手画画蚂蚁.这里的设计意图是:通过儿种小动物的对比，回顾了旧知识乂加深了学生对新知识的理解;通过画蚂蚁，加深了对蚂蚁身体特点的了解.第四部分：拓展延仲.我让学生动手给蚂蚁设计一座迷宫，让学生思考:蚂蚁为什么不到处乱爬当把它们Z间隔开时蚂蚁又会乱窜，让其体验到迷路的彷徨,从而教育学生在观察研究小动物时不要肆意的去打扰它们或是破坏其生存的环境•通过操作让学生体会到要善待生命,关爱小动物.我让学生说说口