数据处理与统计(第1课时)教学反思.doc

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1、教学反思—数据处理与统计（第1课时）“数据处理与统计”这节内容主要完成《纲要》中的“信息的加工与表达”任务，是本单元的核心内容，也是本单元的重点和难点。本节课是这节的第1课时，主耍体现数据的处理功能，而不是形式上的表格。在组织这节课时，我认为以下几个方面做得很到位。在选择引入课题案例时，我可是费了工夫，既想着选择热门、学生感兴趣的话题，又耍能体现数据处理功能“所做即所得”，找来2008北京奥运会每天的奖牌数据，对选择哪两天的数据我有4个原则：（1）能反映间题的这两天日期必须是相邻的；（2）最好选择排名靠前的；（3）国家名称是大家比较了解的；（4

2、）有可能的话，选择离比赛日期较近的，因为最终的比赛结果是大家都万分期待的。所以我最终选择了2008.8.222008.8.23这两天，选择了排名的前9位（当然包括我们屮国，而且始终处于排名第一），给学生演示时，当我修改2008.8.22金牌数屮的英国和俄罗斯时，排名情况立刻发生了变化，我就抓住这个时刻，让学生见证了Excel的数据处理功能，当场就激发了学生的学习热情。贯穿木节课的典型案例就是旧教材上提供的“初一年级兴趣小组报名统计表.xls”，我认为这个很，围绕这个有代表性的案例，介绍了Excel的有效工具一公式和函数，通过完成一个个任务,逐渐

3、展开对公式的含义、组成、编辑、复制、删除，以及函数的含义、引用形式、格式、使用方法公式的引入和应用，尤其对于Excel屮函数的概念、引用形式，我从数学中的函数知识进行迁移，讲清楚各个函数名的英文含义和格式。这样通过实例，既带领学生--起与数学中的表示方法进行类比，又很自然地实现信息技术与学科的整合。在本节课中，我多处巧设“陷阱”：从代数式到公式引入、对比公式中引用单元格地址与常数的优势、运用公式到运用函数的过渡，为什么有时运用函数更方便、直接？自动填充时，有关单元格地址（相对地址和绝对地址）、数据引用（相对引用和绝对引用）的概念更是至关重要，也

4、是学习的难点。在整节课中，我鼓励学生大胆探究和尝试，在发现问题和错误后，先冷静分析问题所在，再积极寻找解决办法，更大限度地激发学生的思维活动。在这节课中，我也收获了不少，对课堂的整体把握还有待加强，对学生的评价略少。以后要从语言美感上对激励学生，让学生感受到信息技术的学习是一个充满体验、充满探究、充满创造、充满实践的过程，更加喜爱信息技术课。