浅谈高校青年舞蹈教师综合素质的培养.doc

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1、浅谈高校青年舞蹈教师综合素质的培养摘耍：教育人计，教师为木。青年舞蹈教师作为高校舞蹈教师队伍的重要组成部分，对高校舞蹈教育起到不可忽视的作用。然而，由于进入高校的时间较短，青年舞蹈教师相对中年舞蹈教师而言，在专业技能上虽较有优势，而综合素质上却远远低于有经验的中年舞蹈教师，从而往往不能较好的展现其教学水平。那么，如何培养青年舞蹈教师的综合素质呢？教师素质，师徳为魂。师徳作为从事教育工作的人员应该遵循和履行的道徳规范的总和，是一名教师知识水平、文化修养、精神面貌和道德水准等综合索质的体现。因此，培养高校舞蹈青年教师的综合

2、素质，重点在于不断提升其师德水准。师德水准的提高，对于加强师资队伍建设，提高教学质量，增强大学生综合索质，促进高校舞蹈整体、长期发展都具有重要意义。关键词：舞蹈；教师索质；道德修养中图分类号：J0文献标识码：A文章编号：1673-8500(2012)10-0066-02一、学高为师一一钻研艺术钻研艺术是舞蹈教师的师德Z基。作为一名合格的高校舞蹈教师，只有钻研艺术，在横向拓上展自己的思维，增加自己的知识面，在纵向上延伸口己的专业知识，才能更好提高自己的专业素质，为学生排忧解惑，激励学生在学业上有所成就。（-）加强专业技能

3、专业知识水平如何，是一位老师能否承担教育教学工作的基本条件Z-0舞蹈与其他艺术种类不同，它是一门拿身体来说话的艺术。舞蹈教师无论处于什么状态，都应该能对学生的动作以及表演起到示范作用。这就要求了舞蹈教师不仅要对本专业知识进行钻研，更要保持一个良好的专业身体素质。高校青年舞蹈教师队伍大致分为两种：一是优秀的舞蹈演员转至教师，二是一直不断的进行系统学习，学历层次较高的学生转至教师。这两者在刚刚进入工作岗位时，专业知识扎实，教育理念和教育手段先进,身体的柔韧度以及动作的规范性较强，较容易受到学生的推崇。然而随着时间的推移，重

4、心逐渐转在加强学生的专业技能上，对自己的要求逐渐放松，认为自己作为一名教师可以不再练功，对自己的动作精准度也不再细抠，认为只要在给做示范时做规范就可以了。笔者认为，这样无疑为学生带来了不良影响。作为高校青年舞蹈教师，耍充分发挥自己的专业身体优势，从各个方面不断提升自己的专业技能，使自己的专业能力不断变精、变细、变专，才能更好地教授学生，为学生起到专业带头作用。（二）拓展知识面进入高校的青年舞蹈教师，无论是以演员身份转变，还是以学生身份转变，因其舞蹈特殊的专业性（必须从小练起），大都从小受到专业的舞蹈教育，经过五年（或六

5、年）中专、四年的本科、三年的研究生这一路走來。这一方面奠定了青年舞蹈教师优秀的专业技能，为系统培养舞蹈学生打下基础，另一方面无疑也使舞蹈教师的其他文化知识相对他专业的教师而相对欠缺。而一名高校舞蹈教师只有拥有广博的知识、超群的智慧、深厚的文化底蕴，才能产生师德感召力。大学生与高中生最大的区别就在于拓展思维较强，在进行舞蹈创作以及表演时，对主题思想的把握以及创作手段的选择都有着自己的见解及判断。那么，如果舞蹈教师本身没有广博的文化知识做支撑，就无法对学生的作业进行更好的指导，授课质量也会受到影响。因此，在这知识更新迅速的

6、时代，青年舞蹈教师应在横向上不断扩展自己的知识，一方面加强文学、音乐、美术、书法等多学科的学习,一方面积极参与科学研究，努力提高自身的科研能力和学术水平，才能在教学过程中做到游刃有余，使自己真正成为一名学识渊博、学业精深、学养深厚、实践经验丰富的高校教师。（三）提高教学教育能力教学是一门科学，是一门艺术，教师没有高超的教育教学技能如同一只没有点亮的蜡烛，师德的光芒就永远无法发散出来。当前高校青年舞蹈教师普遍怀有远人抱负，充满自信，进取心较强，但是人多教学基本功不扎实，虽有先进的教学理念和教学方法，但缺乏对教育内容教学效

7、果的深入探索与深刻研究，从而在授课过程中经常造成事倍功半的效果。因此，貝有将尊重传统和大胆创新有机结合起来，在继承中华民族优秀教育文化和传统的基础上，引入先进的教学理念，积极开展教育研究，把最新的教育研究成果应用到教学实践中，全面提高教学能力和水平；经常变换讲课的方式与方法，注重教与学的互动、注重教学气氛的营造；多采用启发式教学、情境教学、问题教学、案例教学法，使学生学与思结合起来、思与练结合起来，不断提高学生独立分析问题解决问题的能力，切实提高育人质量。二、身正为范一一奉献课堂奉献课堂是舞蹈教师的师徳Z本，是一种治学

8、态度，是决定其能否胜任培养社会主义建设者和接班人大任的专业素质。孔子说：其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。如何做到“身正”？笔者认为，对于高校青年舞蹈教师而言，就是不管是知识层次方面还是道德修养方面都要严格要求自己，时时刻刻让自己奉献于课堂。（一）加强思想道德修养道徳修养是体现其人类自身水准的重耍衡量物。对于青年舞蹈教师而言，