抓实教学常规管理-全面提升教学质量.doc

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1、抓实教学常规管理，全面提升教学质量一、对教学常规重要性的认识：由于各学校的实际情况不尽相同，各校对教学常规管理的认识和做法肯定是不一样的，我们对这个问题的思考基于以下三个方面：（1）基于学生：学生是学校教学常规执行的受体，可以这样说，一所学校有什么样的教学常规，就培养出了什么样的学生，学校的教学常规，对学生学习理念的培养，学习习惯的培养，能力的培养，个人素质的培养都是至关重要的，初中阶段是学生在一生中人生观、世界观、价值观形成的重要时期，我们要培养的不是一个只能应付考试的人，而是一个有良好素质，具有终身学习理念和能力的人，是一个能立足社会，对社会有所贡献的人。因此，我校制定了“自主、

2、高效、笃学、敏行”的学风。（2）基于教师：教师是学校教学常规执行的主体，一个教师的教学观，责任心和能力等方面的因素，对教学常规的执行存在着制约作用。根据我校教师结构的特殊性：12位支教教师，5位新聘教师，留守教师中中老年教师所占比例较大。我们制定了“敬业、精艺、博学、善导”的教风，用来规范和激励我们全体教师。（3）基于学校：学校是教学常规的制定者和执行情况的监督者，我们认为一个好的教学常规不仅能培养出一批好的学生，造就一批好的老师，也能成就一所好的学校，在充分思考的基础上，我校在建章立制的过程中，把教学常规制度的制定作为学校发展的重点。我校制定出了《备课组长工作职责》、《教师工作职责

3、》、《监考人员工作守则》、《青年教师专业能力发展基本要求》等教学方面的职责；制定出了《教师一日常规》、《教师教学常规制度》、《教学工作检查制度》、《考务管理制度》、《备课组活动制度》等一系列教学制度等教学常规。二、我校的具体做法基于以上思考，我们提出了“规范操作，轻负高效，师生共赢，质量一流”的教学管理思路。5我们主要的做法有：㈠对学生的要求1、理念与目标对学生的管理理念是：自主学习，自主管理，自主发展。具体做法：（1）制定各种规范：如早读规范、听课规范、作业规范、自学规范、考试规范等，并通过各种途径让学生学习、理解和执行，收到了良好的效果。如我校制定的早读规范为：“肩平背直，双手持

4、书，声音洪亮，神情专注”。我校要求所有早读老师严格按照这16个字来规范早读课，收到了理想的效果。早读课真正做到了精神饱满，书声朗朗，读出了一天的精气神。（2）加强学法指导：对于七年级学生来讲，从小学到初中，是一个比较大的跨越，初中的学习方法是有很大差距的，因此，一开始我们就组织有经验的老师进行学法指导，请高年级的同学介绍初中的学习体会和方法，要求各备课组出台本学科的学习方法，学习要求，用于指导学生的学习，每个月的月考后，都要求组织班内同学的学习交流会，相互取长补短，共同发展，共同进步。㈡对教师的要求在青年教师培养方面，我校做了大量的工作。1、培养目标：一年入门，二年达标，三年成才。打

5、造一支有内涵的，有潜能的，有魅力的，可持续发展的青年教师队伍，真正做到让学生喜爱，让家长放心，让学校信任。2、培养措施：上岗前：⑴师徒结对：明确师徒职责，让青年教师初步了解教学工作的方方面面。⑵自我备课：在上学期，我们要求青年教师提前备好两个星期的课，教案交自己的师傅审阅。⑶理论培训：学校编制了《青年教师培训教材》并进行了专门的培训，校长亲自做讲座《如何说课》，启迪和引导青年教师钻研教材，钻研教法。⑷说课比赛：分两次进行，第一次由青年教师自行从所5备的课中选一个课题进行说课，第二次由学校规定课题，提前45分钟给题，写好说课稿，再进行15分钟说课，两次说课，都有评委打分，最后评奖，评委

6、组长做点评。⑶组内磨课：在青年教师自主备课的基础上，师傅们对教案提出修改意见，青年教师重新备课，直到达到要求，接下来进行组内试讲，师傅点评，再试讲，直到两个星期的课全部磨好为止，有了以上的准备工作，开学第一天，几位青年教师信心百倍的走上了讲台。上岗后：⑴组内磨课，按照要求一如既往的进行。⑵听课要求，要求青年教师在自己上课前，务必先听自己师傅的课，青年教师之间提倡相互听课，一学期下来，青年教师的听课笔记一般要用到2-3本。⑶反馈纠偏：学校领导经常走进教室，随堂听课，并定期召开学生座谈会，了解青年教师的上课情况，对发现的问题及时与相关青年教师沟通。⑷理论引领：上学期我亲自对青年教师做了《

7、关于课堂教学有效性的讲座》，帮助青年教师树立正确的教学观、学生观和价值观。(三)对各年级的要求1、开齐开足各类课程⑴必修课严格按照省教育厅的规定开设，除了九门文化课，音、体、美、信息课全部开齐。⑵实施阳光体育：每周3节体育课，2节课外活动，晨炼，课间操，眼保健操全部开齐，保证学生每天参加体育锻炼的时间不少于1小时2.做好提优补差工作我校提出了“从最后一名抓起，不让一个学生掉队”的口号，对学科上有落差的学生，我们从上个学期10月份开始就进行了补差，由所在班级