对政治课有效教学地一点思考复习.doc

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1、对政治课有效教学的一点思考课堂教学的有效性，是每个任课教师都会在现实教学过程中遇到的难题。就当前的情况，学生学得进，考得好，算是狭义的有效；广义的还应该包括学生的情感，价值观的培养到位，对社会有认同感。不管是狭义还是广义的，要想达到有效，都要先从兴趣入手，兴趣是成功的开始。培养学生对某个学科的兴趣也是件不容易的事情。尤其是我们政治学科，现在已经不再是政治挂帅的年代，再加上经济的改革，社会的氛围，谈起政治课，可能有些学生不放在心上。这对我们教学也是带来一定难度，但如果真能让一名学生热爱一门学科，他就会进入一种陶醉的状态，一种欲罢不能的状态，这足以左右其学习状态及学习结果。

2、所以说政治课上得是否生动有趣，是在影响有效教学，有趣同时还应该让学生觉得有用，比如说人是社会的人，生活离不开政治。总而言之，要有趣，有用，才会有效。每个学科都是整体性的。政治科，也是一样。如何在整个高中系统优化地安排好政治教学，我想这对教学有效性来说很重要。高考成绩不是高三一年教出来，应该是三年培养出来的。高一高二高三教学就应该是一个整体性。高一高二积累，高三提升。现在科任教师都是跟着教学，从高一带到高三。如果教师从高一起就做具体的三年教学规划，有目标的教学，效果会更好。下面是我一些不成熟的想法，先整体三年来说说：高一时，对学生知识面可以放宽些，注重培养学生对政治的兴趣

3、，及引导其对社会的关注度。兴趣有了，对以后的学习，会有水到渠成的效果。这就需要教师的用心、用功，尽力把握好社会新知识，用热点引导学生。试着让学生通过网络等媒体做下时事报料，有可能是每日一报。鼓励学生多读些课外书。通过各途径，了解社会新闻。.学校可以给每个教室通互联网，让学生自己寻找资料。学生自己做课件。当然用电脑要监管好。高二这时应该可以加强专业化训练。读书，应该要补回来的。学校有早读，如果是当班主任，这可以操作。不是班主任，通过沟通，也是应该可以的。中国文化博大精深，用词就说明问题。读书，对记忆来说还是很有用处！熟读相关知识点，对考试来说，也是有很好的效果。我想，班上

4、应该要有两种报纸，一份是《参考消息》，一份是《南方周末》。《参考消息》可以扩大学生视野，《南方周末》可以加强学生思考深度。毕竟政治教学不单单是要考试，还应该要培养其正确人生观、价值观。学会正确对待社会及人。那就有必要了解新闻。高考的题型都是很活的，也很生活化。只有充分了解社会，加上扎实的知识，才有可能考得好。经过高一、高二有意识的积累。高三，就可以回到专题应试训练了。知识点回顾，解题训练，考试技巧等等。具体到一堂课的有效教学，我想每个老师都有自己教法。就像教无定法说的那样，我的做法概括起来是五个字：写、看、讲、练、背“写”就是要学生默写，在每节新课之前，出两个上节课的知

5、识点问题，叫学生默写其知识点。比如讲到人民代表大会相关知识的时候，就可以叫学生默写，人大的职权是什么？一般就是上节课的主要知识,，不能多，两个问题就可以了。时间控制在5分钟左右。经过，一学期实践，发现还是有一定的作用。至少他知道刚开始上课要做什么。默写本，以后还可以用做复习提纲来看。“看”就是看新课，在默写完之后，再给学生5分钟浏览新课，找或标出其相关知识点。这时教师要做好准备，用多媒体展示新课的结构，相关知识点故意要留空，好让学生看课本将其标出。有时候还应该加上新课的导入问题，让学生边画边思考。这样也许可以补回，有些学生没预先预习，留出时间让其大体知道新课内容。上课起

6、来才好有效果。“讲”就是教师，讲授新课内容。主要是要讲主要知识点，板书重要知识点.有两点是必须要详细讲的:：教材的重点、难点；讲学生的易错、易混点和学习的盲点。三种情况可不讲：学生已经会的不讲；学生自己能学会的不讲；讲了学生也不会的不讲。讲新课时，尤其是要吸引学生的注意力。这就涉及到新课导入问题.。只有富有吸引力的导入，才会激发学生兴趣。导入方法：有社会热点导入；漫画导入；问题导入；诗词、名言导入和俗语、故事、歌曲导入。这要看所教的内容具体来设计，设计是一定要结合学生的生活。创设情境，挖掘资源时，不要舍近求远，要注重身边资源。最好是能从本地出发。如果教师的语言能风趣幽默

7、，那效果会更好。讲的时间一般要控制在20分钟内。“练”就是练习，要做到务实的练习：练什么，怎么练。一般学校都发有学生练习资料，但资料并不是对每个班级都适用。这时候就应该要选题，选题要增强针对性，要结合学生学习实际筛选组合。课堂练习,教师要根据学生掌握情况及时讲解，做到及时清。凡是要求学生做的练习，教师必须先做；凡是学生所做的作业，教师必须及时批阅；凡是学生做错的题目，教师必须指导学生订正，要求学生要有错题订正集。尤其是从高二开始，就有必要强调要求学生动笔习惯的养成。比如讲评试卷的时候，有必要叫学生拿起笔，在每道题旁边写下，这道题所涉及到的