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1、2010年10月内蒙古师范大学学报(教育科学版)Oct.,2010第23卷第10期JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(EducationalScience)Vol.23No.10幼儿人格问卷的初步编制12张庭辉,张进辅(1.柳州师范高等专科学校,广西柳州545004;2.西南大学心理学院,重庆400715)摘要:目的是编制适合国内使用的幼儿人格发展特点的家长评定问卷。首先通过文献综述、公众调查等途径对幼儿人格结构形成理论构想,在此基础上编制问卷,随机抽取柳州市、怀化市幼儿作为被试。探索性与
2、验证性因素分析结果表明该问卷各项测量指标良好,进一步修订后能作为幼儿人格的评定工具。关键词:幼儿;幼儿人格;幼儿人格结构;量表编制中图分类号:G445文献标识码:A文章编号:16710916(2010)10006104[3]表∃、张野编制的#幼儿个性发展教师评定问一、引言[4]卷∃、张金荣等编制的#幼儿人格发展评定问[5]幼儿人格特征的探讨以及基于此对良好的幼儿卷∃,均适用于3-6岁幼儿,由教师评定。张雨人格的培养是关系到国家发展、民族兴衰的重要课青、刘文、张野所编制的问卷理论建构主要来自父母题之一。近年来,我们欣慰地看到一场前所未有的或
3、幼儿教师的自由描述,张金荣编制的问卷理论建早期教育运动正在世界各地轰轰烈烈地展开,例如,构运用了词汇学方法搜集幼儿人格描述词的质化研英国的早期开端计划!、新西兰的普鲁凯特计划!、究方法。以色列的0-3岁教养计划!、我国的婴幼儿早期本研究的理论构建主要借鉴现已成型的人格量关心与发展!研究行动∀∀。这些早教运动大多围表,吸收当前学者在编制问卷时所用的研究方法,运绕一个核心,就是如何在一个人的幼年时期,尽早发用量化研究对理论构想进行验证,最终编制出能有现其特点,针对性的实施教育,促使其发展成才,而效测量幼儿人格发展特点的工具。要了解一个幼儿或众多幼儿的特点势必要借助一
4、定二、方法和程序的工具。目前国内所使用的人格测评的工具大多依赖于翻译或修订国外成型的量表,例如EPQ、16PF、(一)幼儿人格维度的理论建构大五人格量表等,这些量表主要施测对象为成人和首先运用开放式调查问卷对幼儿人格维度逐步青少年,不适用于幼儿,此外由于文化的差异,西方形成理论构想,设计幼儿人格特点的开放式调查问人的行为模式、价值评定在多方面有别于东方人,因卷。具体采用抽样调查、网络调查的方法。抽样调此在编制我国幼儿人格调查问卷时,必须根植于本查:在柳州师专附属幼儿园、柳州市小红帽幼儿园,国的文化传统,考察幼儿与成人的差异。抽取160名幼儿的家长进行问卷调查,收
5、回问卷目前,国内的一些学者也编制了少数用于测量137份;网络调查:利用网络,互传信息,共收集问卷幼儿人格的问卷。例如,由陈学诗等人编制的#幼儿结果32份。[1]人格评定量表∃,适用于2-3岁幼儿,量表的理论对回收问卷进行整理统计。(1)小孩在哪些方建构仅来自已有的儿童人格发展理论,缺乏现实的面与别的小孩不一样。在调查的对象所回答的内容[2]资料来源;张雨青编制的#中国儿童个性测量表∃,中,聪明懂事出现的次数42人次,善良出现的次数由父母评定;刘文编制的#中国城市儿童个性评定量是31人次,脾气大28人次,话多24人次,害羞22收稿日期:20100702作者简
6、介:张庭辉,男,柳州师专教育与心理科学系讲师,重庆西南大学心理学院硕士研究生,主要研究方向为人格心理;张进辅,重庆西南大学心理学院博士生导师,教授,主要研究方向为人格心理。%61%张庭辉,张进辅/幼儿人格问卷的初步编制人次。(2)描述小孩特点的词语选择。在调查的对的均衡。具体被试构成见表2。象所勾选的词语中,词频排在前六位的见表1。表2被试的构成表1描述幼儿特征的词语调查结果分析3岁组4岁组5岁组6岁组合计排序特征词次数排序特征词次数男757132312091活泼1124安静66女646738271962友好935固执54小计13913870584053独
7、立846依赖522施测与程序。通过探索性因素分析所保留其次结合开放式问卷的调查结果,进一步参考的54个条目组成正式的幼儿人格调查问卷,每题采[6]Achenbach儿童行为量表、NYLS3-7岁儿童气用五级记分,包括完全不符!、比较不符!、不确[7]质问卷、EPQ儿童用表、张金荣等(2008)幼儿人定!、比较符合!、完全符合!五个等级,正式问卷由格发展评定问卷的初步编制,初步确定幼儿人格的最了解幼儿的家长填写,及时回收问卷并剔除作答主要特征,从而编写出包含68个题项的幼儿人格调不完全或明显随意勾画的问卷,最后得到有效问卷查问卷的初测问卷。问卷预测是选取柳州师专
8、幼儿405份。对有效问卷
