《向量的加法与减法》的教学反思.doc

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1、《向量的加法与减法》的教学反思顾文勇(-)成功之处第一，基础知识复习引入成功。本节课中,我认为做得较好的就是复习引入，因为复习的内容能够使学生很快进入课堂，也活跃了课堂气氛，这也给本节课奠定了一个很好的学习氛围基础，同时学生的大脑也进入了加速运转的状态，在这样一种状态下在讲解新课，那么他们接受新知识就有了保障，同时也让学生明白了课前课后复习的重要性，也有利于培养学生良好的学习习惯，做到温故而知新，为了能节省时间，提高课堂效率，在复习中我大都是口头表达复习，这也给学生提供了一个善于表达数学语言的机会，复

2、习中我重点复习了求作两个向量的和的两种法则——三角形法则以及平行四边形法则，因为这两个法则在后面的新课讲解中会涉及到，在复习这两个法则时，我根据上个课时的作业情况强调了一些要注意的地方，譬如向量上面没有标上箭头，或是和向量的方向应该是由谁指向谁。第二，重难点把握成功。我认为另一个亮点就是很好地突出了“对两个向量减法的理解”和“两个向量的差向量的做法”这两个重点，为了求作向量的差，我是先让学生求作向量与向量的和向量，因为很多学生不知道向量的方向为什么是从向量的终点指向向量的终点，所以在备课的时候我就想到

3、了这个方法用于突破这一难点，如果能突破这一难点，那么本节课的教学难点也得到看突破。在讲解“求作两个向量的差向量”时候，规范板书出求作的步骤，并引导学生一起总结出了向量差的三角形法则的两个要点：起点相同，方向为减向量的终点指向被减向量的终点。为了更现象化，简化为：起点相同，“箭头”指向被减向量。之后在练习求作两个向量的差向量时，很多后进生也能够根据此要点作出了。第三，例题与练习交叉进行。根据前苏联的凯洛夫的教学论思想：在教学内容上强调“双基”教学，即强调基础知识的教学和基本技能的训练。学生通过模仿练习领

4、悟新知、记忆新知，这在教学环节中是不可缺少的,但不能以此为限，有效的巩固必须经多次循环，将所学知识应用到新情境中方能达到。（二）不足之处第一，时间安排没有经验。由于在讲解“求作两个向量的差向量”中还介绍了另外一种方法，即采用相反向量以及两个向量的和来根据平行四边形法则求作，所以时间上的安排就显得有点急促，本来已经安排好的一个内容——“特殊情况：当〃时，如何求作”就没来得及讲，所以没有很好地使教学内容系统化，完整化，深入化。第二，师生交流不够。如果在课堂上缺少师生之间的交流，那么可以说这节课堂是不够完美

5、的，但是内容与时间的矛盾又不得不牺牲讨论、交流的时间，课后我就想，其实本节课我是讲得比较多的，学生没有太多的机会来交流自己的想法或是观点，这样，长久以往，也许会形成学生过于依赖老师，也就是说没有从“学会”转变为“会学”，更不用说让他们从“要我学学『我要学”的锐变了。（三）教学机智临阵取舍，得失有度。在上完“两个向量的差向量的求法”这一环节后，本来紧接着就是要介绍“特殊情况：当〃时，如何求作”这一内容的，但是当时我就想如果现在讲解此内容可能后面的例题以及练习时间就会受到影响。（四）学生创新由于学生没有太

6、多的讨论交流机会，所以学生没有得到太多的思考空间,局限了他们的创新能力的发展，但是我记得，在讲解例题化简的第—种方法（采用结合律）后就有学生提出能不能运用“相反向量嘟把“一”号变为“+”好呢？其实这也是一种很好的解决方法，当然这也是我要将要讲解的一种方法，但是学生能将学到的“相反向量”立即运用，说明他们还是善于运用新知识解决问题的，我想这也算是创新吧。（五）再教设计第一，复习引入：复习引入应更具针对性。一些在本节课里面没有用到的知识可以不用涉及，而只复习共线向量、向量的加法的两个法则，以及运算律。第二

7、，新课讲解——做到精、活、实用：“相反向量啲概念只限于“了解”，所以尽量不作太多延伸2、为了让学生对两个向量的差向量的方向更加深刻理解，可以假设相反的情况加以讨论，此环节是重难点，因此应该要从学生中得到更多的反馈，那么就需要更多的交流和讨论，所以大可放手给学生互相讨论，让他们能发现问题，还可以独立解决问题，而不是老师代替学生把内容展开后就讲一通；3「特殊情况：当〃时，如何求作”这一内容可以作为例1后面的一道练习给出；4、小结的内容可以更加有深度，而且可以请学生自己进行总结，老师给出评价，应该多给予肯定

8、及表扬。