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《一年级上册趣味数学教学计划.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、一年级校本（趣味数学）教学计划 一、学情分析一年级一班共有学生人,男生人，女生人。这些孩子聪明、活泼、可爱,对学习数学有浓厚的兴趣,但学习能力、学习水平则参差不齐.由于这门课程学生没有教材,所以在组织活动,尤其是要学生配合准备学具方面有一定困难.二、教材简析 一年级<趣味数学>教材课程,主要设计理念是:趣味性、实践性.通过一系列数学活动培养学生对数学的兴趣,把数学与儿童生活实际联系起来,让学生看到生活中处处充满数学,学生学起来也亲切、自然，可以通过自己的认知活动,实现数学观念的构建，促
2、进知识结构的优化，学习内容以数学游戏、数学故事、数学实践活动为主。三、目标要求1、培养学生学习数学的兴趣和爱好,使学生在学习过程中获得成功的体验,建立自信心。2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。 3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验,能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。 4、培养学生也人合作、与人交流的意识和能力。5、培养学生积极参与数学学习活动、实事求是、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。6、培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力创新能力。四、 实施措施1、
3、以新课程的理念和新课程纲要为指导思想,以学生的年龄特点和现有知识水平为依据,采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作解决问题。2、逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。3、课前让学生准备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去，课后坚持写教学后记，及时总结经验教训。4、采用边教学边反思边调整的方法，不断修改、完
4、善教材。5、做好对学生的评价工作，完善评价体系。6、加强与其他教师的交流，并积极听取学生的反馈意见，改进教学，提高效率。教学进度表教学内容课时周次时间起止备注神奇的数学——0119.1-9.7第五周国庆节神奇的扑克129.10-9.14确定位置139.17-9.21 趣味拼图 149.24-9.28比一比1610.8——10.12分类1710.15——10.19第十周中考猜一猜1810.22——10.26数学乐园1910.29——11.2有趣的推理11111.12——11.16趣味数学猜数游戏11211.1
5、9——11.23火柴棒的游戏11311.26——11.30数一数11412.3——12.7认识立体图像形11512.10——12.14找规律11612.17——12.21重叠问题11712.24——12.28方向11812.31——1.4可能性11.7——1.1119复习1201.14——1.18神奇的数学——0教学目标: 1、理解0的具体含义,会读、写0 2、掌握0——5的顺序,加深认识数的排列顺序 3、体会0在日常生活中的运用,初步会用数学的眼光观察事物 教学重点、难点:理解0的两种含义 教具准
6、备:小袋子、几只千纸鹤、数字卡片 教学过程: 一、情境导入 1、拿出一只小袋子,里面装有几只千纸鹤。请学生猜一猜,袋子里有几只千纸鹤。 (告诉学生“不超过5”,请学生理解“不超过5”的含义) 2、这时候盒子里没有千纸鹤了,指名学生回答(盒子里是否有千纸鹤)。 根据学生的回答追问“没有”在数字王国里怎么表示,引出今天的课题。 3、揭示课题(板书:认识0) 二、数字0的写法 1、出示课件,教师读数字好朋友“0”的自我介绍。让学生伸出食指,一起边念儿歌边写0.提问0像什么。(溜溜一个圆,从上往下写
7、,从左往右弯,写完像鸭蛋。)三、数字0的含义教学 (一)数字0表示没有出示课件“小猴子吃桃子”。讲故事。 真好吃呀!咦,爸爸的礼物呢?这时候,爸爸说:“要想得到我的礼物,你也要回答我一个问题。”小猴想了想说:“好吧!”爸爸的问题是:“小猴,你看,你现在的盘子里还有几个桃子呢?”小朋友们也想一想,盘子里的桃子个数我们可以用数字几表示。——巩固“0”表示没有的含义。(二)数字0表示起点 1、拿出直尺,找“0“的位置想一想,我们也有一样文具,静静地躺在我们的铅笔盒里,它上面也有数字是从0开始排起的。你们知道是谁
8、吗,看谁先找出来。2、提问,尺子是用来干什么的?你在尺子上发现了哪些数字,读一读它们。 四、巩固练习(1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示。(2)学生在书上填写,注意书写整洁规范。五、课堂总结 今天我们又认识了一个新朋友0,回家后找一找生活中哪些地方还能见到它?并试着想想它在此处表示什么意思?我们下节课再一起进一步学习“0”。神奇的扑克教学目标：1、通过对"扑克"有趣的研究,培养起学生对生活中平常
