加拿大阿尔伯塔大学工科人才培养模式解析.doc

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1、加拿大阿尔伯塔大学工科人才培养模式解析重庆大学学报社会科学版年第卷第期于，公。加拿大阿尔伯塔大学工科人才培养模式解析许晓毅'，肖冬萍重庆大学城市建设与环境工程学院，重庆粼叉乃料重庆大学电气工程学院,重庆《联州摘要文章分析了加拿大阿尔伯塔大学在本科人才培养理念、课程设置、教学模式与方法、教学手段等方面的特色，并结合中国高校本科教育进行了比较分析讨论，从优化本科教学课程体系以及实施创新教育模式等方而，提出了一些措施和建议。关键词人才培养教学模式课程体系中图分类号文献标识码文章编号一刃拱—、前言加拿大阿尔伯塔大学，简称位于阿尔伯塔省

2、会城市埃德蒙顿市中心，风景优美的河的北部。学校成立于年，拥有文、理、医科等院系，是加拿大五所最大的以科研为主的综合性高等学府之一。阿尔伯塔大学的工学院颇具实力，设置的院系包括化学与材料工程系、土木与环境工程系、电气与计算机工程系、机械工程系、矿业及石油工程学院等，其教育质量和科研水平在加拿大的学术界和工业界都具有极为良好的声誉。笔者作为重庆大学选派到阿尔伯塔大学进行本科教学进修培训的教师，在该校进行了为期三个月的学习、访问。该校在工程类学科方面的关于人才培养理念与教学模式、教学方法与手段、教学管理与教研服务机制，以及实践教学的

3、建设等方面都或多或少地呈现出鲜明的特征，让笔者耳日一新。为此，笔者就加拿大阿尔伯塔大学工程类学科本科人才培养理念、模式与方法等进行了一些探讨，希望能为中国高等本科教育的建设和发展提供借鉴。二、本科人才培养方法与模式一人才培养理念根深蒂固英国伦敦经济学院经济学博士，阿尔伯塔大学前任校长弗雷泽在办学宗旨中一贯强调要创办世界名校，就要抓好教学、科研、服务社会三要素,说到底就是要抓好人才的培养。近年里，有年该校药学毕业班都赢得了加拿大国家考试笔试平均分的最高分。年至今有位教授获得了加拿大本科教学的金牌“优秀教学奖”，居加拿大各大学之首

4、。毕业于该校的理查徳?泰勒博士还曾于年荣获诺贝尔物理学奖。阿尔伯塔大学办学宗旨的重中之重就是人才培养，长期以来一直把教学质量的高低，看作是一个学校办学成败的试金石，并立足于科研项冃为人才培养与教学服务的理念，将科研看作是培养和锻炼人才的有效途径。收稿日期万——作者简介许晓毅一，女，重庆丰都人，重庆大学城市建设与环境工程学院讲师，博士研究生，主要从事水污染控制工程理论与技术研究。重庆大学学报社会科学版年第卷第期为了促进不同学术思想的充分交流与融合，培养程技术人员必须具备的道德素养和严谨作风,更多地出更多的思维活跃的创新型人才，阿

5、尔伯塔大学非常为社会输送具有社会责任感和工作责任心的科技人重视师资队伍的建设，并不遗余力地通过各种渠道，才。在这一点上笔者认为，中国工科院校的课程体系实行公开招聘制,从其他高校和适宜领域引进人才。改革是非常应该学习和借鉴的。近年来，由于社会经对于教授，更是面向全世界进行公开招聘，以此壮大济发展迅速,学科高度分化与综合，因此更加迫切要师资，建设优秀的不拘一格的教师队伍。据了解，对求工程技术人员必须进人社会科学领域，和社会科学于该校毕业的人才，一般必须在其他单位或部门工作工作者共同解决建设发展中的一些重大问题。另一一年以上，并取得

6、良好的成绩或作出某些特别的贡方面，阿尔伯塔大学对实践课程也非常重视，采用“合献才能受聘于母校任教。在对各项科研项目大力支作教育”的模式，帮助学生从课堂走向社会，从事科研持方面，阿尔伯塔大学也立足于为教学服务和人才培和发明创造。以该校工学院下设的环境工程专业为养的理念,因为学校把科研看作是培养和锻炼人才的例，所开实践课程就近巧门，方式非常灵活。除了污有效途径。本着人才服务于社会的宗旨，阿尔伯塔大水处理厂、给水厂、垃圾处理处置站等的参观实习外,学在教学中极为注重教学实践与人才培养冃标相结学牛还可以参与某一工程案例的数据收集与分析，

7、或合的模式,积极与社会各部门、领域进行广泛合作。者到农场等实践基地进行动物养殖废水处理试验，甚阿尔伯塔大学在其所在的埃德蒙顿地区，在创造就业至还有机会参与政府部门制定污水及残渣的处理、处岗位方面排名第三。多年来，已直接为能源部门输送置规划的工作等等。顺应学科之间的交叉日益明显T名能源研究人员。在短短三个月的进修过程的总趋势川，阿尔伯塔大学本科教学课程设置上还加中，笔者深切的感受到不管从教学模式与方法、教学大文、理、工的相互融合交叉。以环境工程专业为例，环境与方式，还是教学研究的服务体系图书借阅、实开设了土木工程试验设计验室运作

8、等、决策管理、制度建设等方面，人才培养、环境地球技术罗作为阿尔伯塔大学办学核心和宗旨，已经不是一句口O、环境工程材料性质〕号，而是作为一种理念、一种办学精神，根深蒂固、实、处理设施设计罗实在在的渗透于学校建设的方方面面。。、公众健康与环境保护等综合类课程,将环境工二课程设置体