学前留守儿童教育问题的思考论文.doc

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1、学前留守儿童教育问题的思考论文学前留守儿童教育问题的思考论文预读：摘要：一、安全的依恋关系将会影响孩子一生的发展美国心理学家鲍尔比提出的依恋，就像维他命、蛋白质对生命和健康起决定的作用一样对儿童的心理发展和健康是不可或缺的.依恋是每个孩子在生命过程中出现的现象,指儿童和抚养人(通常为母亲)之间所形成的由爱联系起来的情感上的情感体验.孩子如果在6个月到36个月期间能与养育人形成稳固的情感连接，形成安全的依恋，将为孩子将来的发展奠定坚实的社会性基础,这不仅有利于儿童身心的健康发展，而且直接影响个体成长过程中的人格完善.在延边地区0・3岁朝鲜族儿童主要是以家庭内的教养为主，因父母

2、的外出务工学前留守儿童缺失的爱，让他们失去了形成安全型依恋最重要的基础，多形成不安全依恋，这使他们的身心发展受到很大的负而影响.通常学前留守儿童是由外婆和奶奶家轮流带养，一周放在爷爷奶奶家,一周放在外公外婆家，或由其他抚养人轮流带养，这是留守儿童家庭带养中的普遍情况，但是这种带养方式对孩子的发展非常不利•孩子进入陌生的环境需要一定的时间来适应,稳定的环境是孩子成长的需求,孩子越小对环境稳定性的要求越高，而留守儿童轮流带养刚刚要适应环境又换了新的环境•父母的外出务工也许是为了能给子女更好的教育,有的孩子刚岀生不久就失去了父母的爱，留守儿童基本上都对父母缺乏积极的情感反应，特别

3、是对母亲缺乏应有的母子依恋.为了能够让孩子建立安全型依恋,0・3岁期间给留守儿童尽暈选择能够长期的固定的抚养人，能够积极给予孩子“母爱"，且能对孩子反应非常敏感的人，当孩子处于不适状态时要能及时解除，使孩子对这样的依恋对象产生信任感•倘若孩子长期处于不利的养育环境则难以形成安全的依恋导致依恋障碍“依恋缺失综合征二二、家长的素质是学前儿童家庭教育的关键家庭教育是启蒙教育，父母是孩子的第一•任老师,家长要充分认识到其在家庭教育中的重要作用.有什么样的家庭就有什么样的孩子，有什么样的家庭教育就有孩子什么样的未來•家庭生活环境对孩子来说，就像是土壤与禾苗的关系，家长的素质对孩子的影

4、响和熏陶是家庭教育的关键.朝鲜族家长自古以来非常重视教育,素有卖黄牛也要供子女读书的传统.学前留守儿童基本缺失了完整而有效地家庭教育.外出务工的朝鲜族青壮年中大多数是年轻的父母，她们-方面是希望自己的生活越来越好，一方面是希望给下--代教育提供更充裕的经济支持.她们觉得趁孩子小外出给孩子带来的影响可能会少一些,孩子小时只要吃饱穿暖就行，因此多数家长都是选择孩子幼儿、初中阶段，很少关注这时期的孩子除了身体的生长发育外心理的变化和精神的需求.据统计延边地区留守儿童与父母中一方生活的占40%；与祖父母生活的占40%；与亲戚、朋友抚养的占10%：其余10%是托付给全托.朝鲜族留守儿

5、童的抚养人基本上是50-70岁的老人，他们受教育程度普遍较低，无法对子女进行有效的教育和指导，大多倾向于用以往的经验来应对孩子的问题.孩子的家庭教育不仅要增强孩子的体质，还耍开发孩子的身心潜能，是一个十分复杂的过程.长期与祖辈或其他亲戚生活在一起的留守儿童较少接受新鲜事物，尤其是抚养人在教养态度、教育观念、期望值和教育方法等育儿意识存在着很多误区和盲区，严重影响着留守儿童家庭教育的质量.高索质家长本身就是一种教育资源,对孩子具有示范作用.美国的一项研究表明,能够得到父母家庭教育的孩子都表现出良好的心理和行为，表现岀“兴趣广泛"、“情绪稳定健康”和“富有同情心和爱心”,而缺乏

6、家庭教育的孩子则表现出“叛逆”、“冷漠”和“倔强：三、学前儿童的幼儿教育离不开家庭的合作共育《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)»中正式提出，着力保证留守儿童入园.在我国的学制体系中，幼儿园教育是我国学制中的基本环节,是国民教育体系的重要组成部分,也是终身教育的奠基阶段.通过各方血努力延边地区学前教育普及程度这几年取得功效，据统计2013年,延边地区共有幼儿园300所（公办68所，民办232所）,学前一年入园率达到98.4%,学前三年入园率达到81.3%,比全国高出13.8个百分点，地区政府也努力尽可能地保障学前留守儿童接受幼儿园教育机会.我国著名的儿童

7、教育家陈鹤琴指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭或幼儿园一方面所能单独胜任的，必须是两方面共同合作才能取得良好的教育效果''.幼儿园教育和家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，幼儿的发展主要是整合从两种场所所获得的学习经验的结果，只有幼儿园教育和家庭教育相互结合，相互作用,才能最大限度的发挥两者的优势•幼儿园教育是专业的教育，是幼儿探索世界的第一课堂，幼儿园要充分利用其专业性与服务性给家长提供科学的教养指导.家庭是幼儿园教育的重要组成部分,家长是家园工作的重要载体，家长在家庭中营造与幼儿园教育一致的教育环境,才