探讨和反思共舞 美文与梦想齐飞.doc

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1、探讨和反思共舞美文与梦想齐飞假如我们能给孩子们一颗诗心，让他们能够在今后漫长的人生道路上，面对日出日落，风霜雪雨等寻常的景致，面对生死离别的人情百态，能够萌发一些诗意，焕醒一些诗情，这就是一种幸福的体验。——题记一个人的童年，有各种各样的梦想，那并不奇怪，特别是我们这一代,在老师的鼓励下，加上受电影报纸上的“英雄主义”的影响，在作文中写下了自己各种各样的“梦想”。诸如做主席、科学家、英雄，比比皆是，如今想来自觉荒唐可笑。回想从前，老师把太多假、大、空的东西加诸在作文教学上，整理相同的写作思路，编写相同的写作模式，忽视了学生个性的自由发展，孩

2、子们的思维也受到了束缚。我认为作文的根在于真，真实的经历才有说服力，真实的情感才能打动人，真实的事情才能生动，扣人心弦。于是我们要求作文要写出自己的真情实感，何为真情实感？在孩子们记叙的每一件事情中，都会有感情在里面。那些感情我们区分了真假，是不是我们用成人的眼光去审视和评判,用成人的语言代替孩子的语言，用成熟的情感代替孩子们稚嫩的思想？明白了这一点后，我们对学生的作文要求就会自然降低，你便会发现，原来学生写出來的东西也同样有可读性，他们的语言原來那么的可爱，他们的感情是那样的朴素，他们就是一个个语言的天使。所以你会很愿意看学生的作文，学生

3、也就敢于流露自己真实的想法和情感，在作文的求真实性上形成良性的循环。还有我们的作文要求中提到，一定要写有意义的事情。那么什么样的事情是有意义的事情。我们教学中耍求孩子作文立意耍高，耍有个光明的尾巴，这就是孩子作文的第一个障碍：过高的作文要求让真正的、平凡的、琐碎的、一地鸡毛的生活退出了作文选材的视野。例如：有几个小学生在马路上看到一位老奶奶，就要扶老奶奶过马路，老人家说我不过马路，小孩子说我们老师布置写一篇好人好事的作文，你就过一回吧，结果“押”着老奶奶过了马路。这样能不能算是有意义的事情？反思自己的教学，确实太多要求让孩子们学会了说大话，

4、把自己世界的意义加在了他们的身上，因此我在近几年的教学中放宽了对意义的要求，着眼于童真童趣，倡导口由的表达。的确，平时的作文教学中我们应让作文少一些说教，少一些意义，少一些正统，少一些庄严，让作文更像小伙伴间说悄悄话，让作文变得好玩一点一一让孩子学会表达自我，这样才不至于让学生谈"写作”色变。曾经听过很多专家关于写作的讲座，提出要保护好孩子们的想象力。我听了之后，深有感触。我们的写作要求中也有一点，要求学生想象要合理，试问想象怎么能合理？孙悟空一个筋斗云十万八千里，合理？但人们都接受了。好的想象本身就没有合理不合理。下面父子的两组对话合理吗

5、？子：为什么小树不能走路？父：你说呢？子：因为它只有一条腿。子：包子为什么会流油？父：你说呢？子：我把它咬痛了，它哭了!多么美的对话，也给我们的教学带来深刻的反思。保护学生的想象力很重要。记得我在上初中的时候，最讨厌语文老师在我的作文本上大片的涂改，让我自己觉得我的作文百无一用，因此我在这里说一下我的作文批改方法，除去师评互评之外，我还注意了批改的语言和方法：善用自己的红笔，让他们得到自信心。不知老师们有没有发现这样一个问题，当学生的作文被批改过之后，学生的作文本总会有大片的涂改，我们在批改学生作文的时候，总习惯于用自己的语言代替学生的语言

6、，不愿意“多就少改”地批阅学生作文。老师们还是在用自己的想法要求着学生的语言。这都是导致学牛不敢写作文的原因所在。所以，我在批改学生作文的时候，用欣赏的眼光去“拜读”学生的文章，红笔写岀来的文宁要更具欣赏、鼓励、期待、商量的意味。学生从老师这里得到自信之后，他会越写越敢写，这样，他的表达才称得上是自由的表达。不要吝啬你的赞扬，让他们都有成就感。孩子们写出来的作文，我认为都是他们用心写出来的，只要语句通顺,内容充实，我们就应该给他们高一点的评价。所以我在这里还是要再次强调一下善用红笔的问题。因为评价过低，真就会打消孩子们写的积极性，千万不要一

7、次次的抹杀他们的成绩。无论成人还是孩子，他们都想从别人那里得到肯定和赞扬，这是每个人发自内心的心理需要，迎合他们的这一特点，让他们更多地从我这里获得“成就感”。这样，孩子们会觉得自己写岀来的每一篇作文老师都喜欢，我还要写，因为这时候写作文对于他们看来是一件非常快乐的事情。前不久，学校要求语文教师让学生“每周一文”训练，冃的是让学生通过背诵相关文章来拓展词汇，丰富学生的语言及表达力。那个时候，大家真还自认为实验搞得不错。但现在看来，那时候我们肖老师的还是有功利主义在作祟，为的是学主在考试屮不丢作文这项的分数。导致的结果是学生的表达受限制，欲速

8、则不达，拔苗助长！写作是个慢活，语文更是个慢活，教育本身更是个慢活，明白了这一点，我们老师，就应怀着极大的包容和足够的耐心来面对孩子的生命成长。这些年，在写作教学的路上，且走且停