胡毅-如何培养学困生的自信.doc

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1、如何建立学困生的学习兴趣人一出生就存在生理上的个体差异，加上后夭所处的环境不同，从而势必导致学生逐渐分化为所谓的尖了生、屮等生和学困生。所谓学困生，是指那些成绩落后的、学习屮有困难的学生。学困生往往是或缺少天赋,或受家庭环境、社会环境的影响。作为教书育人的老师，有必要用真挚的爱心去树立他们的自信心。在LI常教学工作屮，任何一个班级都不同程度的存在着学困生。学困生在一个班级里虽然人数不多，但是影响却很大。因此，能否转化学困生，能否使其迸•步，能否使其有一个良好的学习习惯，对整个班级的班风学风起着关键的作用，所以转化学困生是教学不可缺少的一个环节，也是教师的一项重要丁•作，更是大面积提高教学

2、质量的关键。转化学困生是一项复杂、细致、长期的工作。怎样做好学困生的转化工作呢？一、学困生是如何产生。（一）外在因素1、家庭环境的影响。一类学生生来父母就给了他们一个良好的家庭环境，衣食无忧。这类同学从小没有经历过困难与挫折,衣服I口了白然有父母买，没钱了自然有父母给，根本就没有意识到学习成绩的好坏对他们有什么影响，自然也就不会把学习放在心上，所以导致他们对学习没有兴趣。我把这类学生分为“死于安乐型”。二类学生生来家境平寒，住在偏远地区，地理位置就限制了他们的学习环境，没有好的学习环境学习白然不好，家里兄弟姐妹多，父母没有送学生读书的意识，只是单纯的为了增加家里的劳动力，不重视孩子的学习

3、成绩，他们的任务就是帮家里干活，就算在上学期间，毎到农忙季节就会请假冋家帮家里干活，在他们眼里帮家里多干一点活比读书重要。长此以往，他们对学习便有了错误的看法，渐渐的对学习失去了兴趣。我把这类学生分为“'身'于忧患型”。三类学生我把它分为”智力欠缺型“，这类学生爱学习，但是头脑不够用，在长时间坚持努力学习而又成绩不好的情况下就渐渐的对学习不感兴趣，失去了信心。2、社会环境的影响。在社会文化多元化的今天，歌舞厅、网、游戏厅等娱乐场所已在各地安家落户，一些暴力淫秽的影视节目也纷纷上市，作为社会的一员我们学生就生活在它们的周围，为此一些人对诸如上述场所及影视节目对学生的影响、利与弊问题产生了质

4、疑。（二）内在因素1、个人生理因素有羌异。有的学生白身生理有缺陷，H卑感强，对生活、学习失去信心，破罐破摔。2、心理因素。由于遗传的因素和各种环境的影响，每个人的认知、情感、意志、兴趣、能力、记忆、理解、性格等都因人而异，也是造成学困生的一个方面。3、智力因素的影响。智力因素的影响是造成学生学习成绩并界而不良的学习习惯和莫他非智力因素却严重阻碍着学习质量的释放，限制了学困生内在潜力的发挥。4、没有良好的学习兴趣和学习习惯。多数学困生是从学习无兴趣开始的，他们从没有养成良好的学习习惯，对学习的意义认识不够，以至时间久了基础太差，会更加对学习失去信心，如此恶性循环，难以转化。5、没有掌握科学

5、的学习方法，所以只能事倍功半。如：机械记忆、不能经常复习、不会归纳总结等。总Z,这些学生缺乏理想、自制力差、怕苦怕累、自我屮心意识强烈、不愿合作等，制约了学习的积极性、主动性。二、培养学困生学习兴趣的策略（一）、建立和谐的师生关系古语云：“亲其师，信其道”。作为班主任,我们要有意识、有计划地安排和参与学生的一些集体活动，在活动屮拉近与学生的距离，特别是拉近老师与学困生的距离（因为大部分学困生已经厌学或由于学不好，比较讨厌老师，离教师远远的），使他们由讨厌你，转变为喜欢你，逐渐地也就喜欢上了你的课堂,喜欢你所教给他的知识，渐渐地有了一定的收获，并逐渐有了收获后的成功感，也就为以后的学习建立

6、了—定的自信心。（二）、善于发现学生身上的闪光点，及时表扬。学困生与优等生在智力因素上其实并没有太大的羌别（特殊情况除外），大多数学困生的智商并不低,只是或没有明确的学习目标，或没有养成良好的学习习惯，或没有掌握正确的学习方法，或是因为落下了课程没有及时补上，而掉队了等原因，久Z就失去了赶上去的信心。“金无足赤，人无完人。”再优秀的学生，也有缺点，再差的学困生身上也一定有他的闪光点。所以说，作为教师我们绝对不能去歧视学困生,哪怕是弱智的孩了，也要多关心他们，多鼓励，避免让孩了产生不健康的心理。在教学屮要善于去发掘他们身上的亮点，并要及时表扬，这样可有效地增强他们学习的自信心。同时赏识教育

7、要注意以下几点：（1）赏识要真诚，使学生确信是真的。（2）表达赏识应形式多样。表达赏识的主要方法有口头表扬、赞许的眼光或微笑、恳切的鼓励、物质的奖励，手势（如竖大拇指）等。（3）赏识表扬要及时。（4）赏识表扬要持Z以恒要持续保持学生的白信，教师就要坚持长时间地表达白己对他们的赏识，切忌急躁粗暴，大声呵斥。（5）赏识表扬不能过度。（三）、关注学困生，多给学生创造展示自我的机会。培根说“欣赏者心中有朝霞、霜珠、和常年盛开的花朵，漠视者冰