设计学教育教学体系构建问题论文.doc

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1、设计学教育教学体系构建问题论文设计学教育教学体系构建问题论文预读：摘要：一、设计类专业的成长与现状设计学作为一门新兴学科，在20世纪90年代初期隶属于艺术设计专业，是伴随着改革开放的脚步成长起來的.为了适应当时的社会发展需要,在国家“宽口径教育'"教学理念的指导下,开始大力发展应用型人才,可以说是符合时代发展特征•但是到了20世纪90年代末期，从1999年开始各类本科院校积极响应国家号召,绝大多数专业都进行大规模地扩招，艺术设计当然也不例外，时至今日依然如此.而且，随着市场化经济的快速发展，打破了原有的供需平衡,供大于求己经成为高校与企业无

2、法逾越的瓶颈，毕业就意味着失业始终是高校面临的现实问题，究其原因，主要体现在两个方面：首先，大学扩招是国家为了促进当时国内经济的持续发展,扩大内需，激励消费，但没有考虑毕业生的就业形势发生变化，一直以来高校的失业率呈上升趋势.其次,扩招开始之初，各个高校实际上没有承载的能力，更谈不上如何去进行专业建设，以环境艺术设计方向为例,2000年一直到现在，该方向如雨后春笋般在各个普通高校相继开展起来.然而，多数高校并不具备培养学生的基本条件•由于艺术设计专业学费高，投入少，在经济利益的驱使下，一些综合类高校也都相继开设了本专业，并且呈逐年上升趋势.

3、由于决策者没有对市场进行深入地调研，也没有设计学科的办学实际经验，甚至培养冃标没有明确的导向，只是把其他院校的培养计划拿过来生搬硬套，其结果可想而知.由于我国政治、经济体制改革的不断深化,经济、文化的建设也进入快速发展阶段，并且伴随着中国城镇化进程加快，人居生活方式的极大转变，创造符合现代人的生存空间形态，追求高品质的城市生活环境，己然成为不同群体，不同阶层普遍愿望.基于此，高校中的设计类专业越来越显示出其重耍性，而且市场对于该领域人才的需求也十分迫切，尤其对工程技术能力的毕业生要求更加苛刻,如果没有扎实的理论基础和工程实战经验，很难找到适

4、合自己的工作岗位.所以，在2013年国家教育部对设计类学科进行一次重大举措，将艺术设计专业小的学科方向整合成视觉传达、环境设计、公共艺术、动画、数字媒体等专业，强化了学科专业属性,其办学指导思想也十分明确，就是既要符合教育规律又要适应市场经济下的社会需求•因此，建立合理完善的设计专业教育教学体系对于学科发展、学生就业、市场需求等方而都具有一定的现实意义.二、认识学生生源特点当前，美术学院还是综合类普通高校的美术和设计类专业报考热情十分踊跃,但有相当部分的学生只是盲目地学习美术，而非喜欢，只因艺术类文化课考试成绩低，术科要求门槛不高，素描、色

5、彩学习半年左右即可，只为混一张大学文凭而已，根本没有考虑学生将来的自身发展.真正喜欢美术或设计的考试绝大多数都进了美术学院或师范类高校，然而，美术学院、综合类普通高校的生源无论是从文化课还是术科都呈明显地下降趋势，其至缺乏基本的造型能力和审美能力，尤其是文化索质方面的缺失更为严重，经过实践证明,往往文化课学得好的学生在大学期间的绘画技能掌握还是专业素质的能力，以及自主学习的能力都要好于文化课差的学生，尤其是在毕业工作后这种情况更加明显.所以，在制订培养方案目标的过程中应该首先对于生源的特点、生源的结构要有一个基本的认识,而后才能有效地根据实

6、际情况制订切实可行的培养计划.三、要有明确的培养目标当前我国多数普通高校和美术院校的设计类专业培养目标定位比较模糊，目的性不够進确,不能以实际出发和长远考虑，不能根据自身的条件制订有效的培养目标，甚至悖离了教育宗旨.培养目标作为专业发於的航标，其正确与否直接关系到学生的成长、就业甚至未来•设计作为当前社会发展的热门行业，虽然各类高校都在办学，但是与现实的经济发展要求存在巨大差异,学校一贯只注重就业方向的选择，但却忽略了学生就业能力，可持续发展的未来成长.以环境设计专业为例，从近些年学生的毕业后的工作基本上是，只能完成一些简单的工程制图、设计

7、、测量、效果图的制作，并且需耍设计师进行指导，浪费了大量的时间，从某种意义上讲无形中限制了公司的发展.而某些国外的这类院校毕业一周后便可以熟练地进行工程设计、施工了.这就意味着培养日标导向正确与否已经不是某个高校的问题,是关系到整个行业健康发展问题.四、建立合理的师资队伍结构师资队伍是保障教学质量的强大基础,是顺利完成教学的主要条件•没有合理的师资结构、雄厚的人才组合，很难与培养目标相结合.首先，教师作为培养目标的执行者，在选拔过程中应当立足于专业实践经验半富并且具有一定的工作经历者优先，而对于那些缺乏实际操作能力的教师应该建立长久的培训机

8、制,逐年完成实施.例如，每年假期可以派若干名教师到建筑设计院、装饰工程公司、广告公司、动画公司等企业安排实训，根据专业课程需要来提升某一方面的实践技能，以点带曲，逐步完善•其次，