2020春二年级数学下册7万以内数的认识第7课时近似数教案新人教版.docx

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1、第7课时　近似数教学内容教材第91页例10及相关内容。教学目标1.通过具体的情景,让学生理解准确数和近似数的含义,结合数线图帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法,体会近似数在生活中的作用。2.在实际情境的对比中,让学生感受到近似数的方便、好记的优点,突出近似数的现实意义,体会到近似数的价值。3.通过游戏、猜测、交流等活动让学生掌握一定的猜测方法,培养学生的数感和估计能力。目标解析通过情境的创设,借助数线图的直观比较,帮助学生理解近似数的含义及近似数的求法,让学生在经历不同的活动中亲身体会到近似数的价值,培养学生的数感和估计能力。教学重点理解准

2、确数和近似数的含义。教学难点培养学生的数感。教学准备课件、小棒等。教学过程一、在游戏中感知近似数(一)游戏一:数数1.2997、2998、2999、(　　)、(　　)、(　　)。2.636、637、638、(　　)、(　　)、(　　)。3.(　　)、9298、9299、(　　)、(　　)。(二)游戏二:猜数出示一些小棒。1.猜一猜:让学生充分地、大胆地猜,教师根据学生的回答适时提示“多得多、少得多、多一些、少一些”,直至猜出近似的小棒根数。(大约40根)2.数一数:指一名学生数出小棒的根数,板书准确的根数。(38根)(三)导入新课像这样大概的数就

3、是近似数,今天这节课我们就一起来研究近似数,板书课题。二、在交流中体验近似数(一)理解近似数的含义课件出示第91页中的情境图:1.从图中你获得了哪些数学信息?2.质疑讨论:(学生独立思考,然后组内交流)(1)这两人关于运动员人数的说法有什么不同?(9985是准确数,10000是近似数。)(2)9985真的接近10000吗?3.学生汇报,明确意义。(1)借助数线直观图帮助学生理解求近似数的方法,课件出示数轴图:(2)这两个数有什么关系?(近似数比较接近准确数)4.辨析准确数和近似数。(1)某小学的学生大约有1600人。(2)某小学二年级有学生417

4、人。(3)某公园里大约摆放着1000盆花。(4)某小学图书室综合类图书有2912本。(二)体验近似数的特点课件出示:某小学三年级学生大约是260人,4月份大约用水500吨,4月份用电约2000千瓦时。1.观察思考:上面的近似数有什么特点?学生独立思考,组内交流,然后全班交流。2.归纳总结:近似数一般都是整十、整百、整千的数。(三)体会近似数的优点1.比较:上面的近似数和准确数,哪一个更容易记住?2.小结:由于近似数一般都是整十、整百、整千的数,它比较好记,所以近似数在生活中运用广泛,有时不需要用准确数,我们只需要用近似数就可以了。(四)找生活中的

5、近似数1.说出下面信息中准确数的近似数。(1)某小学二年级有学生417人。(看成整百数,约是400;看成整十数,约是420)(2)某小学图书室综合类图书有2912本。(看成整千数,约是3000;看成整百数,约是2900;看成整十数,约是2910)2.学生列举生活中的准确数和近似数。三、在反馈中深化近似数1.写近似数。(1)教材第91页“做一做”。学生独立完成后全班交流。重点说明:“3198”求近似数的不同方法。(2)教材第93页的第5题。学生独立完成,然后说一说求每个数的近似数的方法。(3)教材第93页的第6题。学生独立完成后全班交流。重点说明:

6、“1506”的近似数应该为1500。2.猜数游戏。(根据近似数猜价格)游戏规则:老师说出一个近似数,然后学生开始猜,老师提示手中的数比学生猜的数大还是小,学生再根据这个提示继续猜,直到猜对为止。(1)一部手机的价格是752元。(告知学生:一部手机的价格大约是750元。)(2)一台电脑的价格是2998元。(告知学生:一台电脑的价格大约是3000元。)四、从总结中内化近似数今天我们认识了一种新的数——近似数,你有什么收获?在求一个数的近似数时应注意些什么呢?教学反思如何求一个数的近似数是本课的一个难点,在课堂上,学生没有知识积累,在以前他们没接触过数

7、字估算,根本不会估算,当然也不可能有不同的策略交流;当要求举生活中的近似数的例子时,学生没有生活积累,举不出生活中估算的例子,我觉得一是学生没有仔细观察生活,另外也是学生的估算经历少;在作业中,求近似数也是出现了不少问题,有的乱估,有的离准确数太远,还有一些学生不会做题,我觉得他们是没有找到做题的方法。估算就是推算出某数的大概数,即准确数的近似数。教学时重点强调,估算是没有唯一答案的,但在比较多个答案之后,让学生明白估算出的数要最接近于准确数。