教师资格证教育学重点.docx

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1、简答题一，简述现代教育制度的发展趋势加强学前教育并重视与小学教育的衔接强化普及义务教育，延长义务教育年限普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展高等教育的类型日益多样化学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化教育制度有利于国际交流二，教育与政治经济制度的关系A、政治经济制度对教育的制约1、政治经济制度决定教育的领导权2、政治经济制度决定受教育的权利3、政治经济制度决定教育的目的4、教育相对独立于政治经济制度B、教育对经济制度的影响1、教育为政治经济制度培养所需要的人2、教育是一种影响政治经济的舆论力量3、教育可以促

2、进民主三，简述个体发展的一般规律顺序性阶段性不平衡性互补性个别差异性四，简述影响个体身心发展的因素遗传因素成熟对个体发展的影响环境学校教育对个体身心发展的特殊功能个体主观能动性的巨大作用五，简述学校教育对个体发展的特殊功能学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范学校教育具有加速个体身心发展的特殊功能学校教育尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能六，我国教育目的的基本精神是什么？我们要求培养的人事社会主义事业的建

3、设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一我们要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力七，教师的职业特点传道者角色授业解惑者角色示范者角色管理者角色朋友角色研究者角色八，简述教师职业的专业化条件教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求：1，精通所教学科的基础性知识和技能2，了解与该学科相关的知识3，了解学科的发展脉络（学科发展动态和最新成果）4，了解该学科领域的思维方式和方法论教师的教育专业素

4、养：1，具有先进的教育理念1，具有良好的教育能力2，具有一定的研究能力一，简述师生关系师生在教育内容的教学上构成授受关系：1，从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受,2，学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件3，对学生指导，引导的目的是促进学生的自主发展师生关系在人格上是民主平等的关系：1，学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的2，严格要求的民主的师生关心，是一种朋友式的友好帮助的关系师生关系在社会道德上市相互促进的关系二，什么是学校课程？学校课程的形式是什么？学校课程是在具体

5、的实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程的资源开发的多样性的，可供学生选择的课程。目的在于尽可能满足各社区，学校，学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性，通常以选修课和特色课的形式出现。十一，教学的一般任务传授系统的科学基础知识和基本技能发展学生智力，体力和创造才能培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础关注学生个性发展十二，为什么说教学过程是一种特殊的认识过程，是实现学生身心发展的过程教学过程主要是一种认识过程教学过程是一种

6、特殊的认识过程：认识的间接性，认识的交互性，认识的教育性，有领导的认识十三，简述教学过程的间接经验与直接经验相结合的规律间接经验与直接经验想结合，反映教学中传统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系，理论与实践的关心，知与行的关系1，学生以学习间接经验为主2，学生学习间接经验要以直接经验为基础十四，简述教学过程中掌握知识与发展智力相统一的规律掌握知识是发展智力的基础智力发展是掌握知识的重要条件掌握知识与发展智力相互转化的内在机制十五，简述教学过程的教师主导与学生能动性结合的规律教师在教学过程中处于组织者的地位

7、，应充分发挥教师的主导作用学生在教学过程中作为学习主体的地位建立合作，友爱，民主平等的师生交往关系。十六，简述班级授课制的优缺点有利于经济有效地，大面积地培养人才有利于发挥教师的主导作用有利于发挥班集体的教学作用缺点：主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节;强调教学过程的标准，同步，统一，难以完全适应学生的人别差异，不利于因材施教。十七，简述知，情，意，行诸因素统一发展的规律德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识，陶冶品德情感，锻炼品德意志和培养品德习惯。这四个基本要素是相互作用的，其中

8、知是基础，行是关键，在德育具体实施过程中，具有多种开端，不一定遵守知情意行的一般教育培养顺序，课根据学生品德发展的具体情况选择开端。最后达到使学生在知情意行等发面的和谐发展十八，简述德育过程中活动和交往的主要特点1，具有引导性，目的性和组织性2，不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学3，具有科学性和有效性，是按照学生品德形成发展规律和教育学，心理学原理组织的，因而能更加有效地影响学生品