幼儿个案跟踪记录分析表.doc

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1、新建三幼个案跟踪记录分析表班级中一班观察对象袁凯瑞年龄4岁时间2013.9——2014.1指导教师邓莉莉性别男幼儿情况分析情况分析：由于王超的爸爸妈妈平时的工作都比较忙，因此孩子大多数时间都是由爷爷奶奶照顾的，由于爷爷奶奶的宠爱，孩子渐渐形成了任性、爱打人、吃饭速度慢、挑食等不良习惯。家长们也感到很焦急，希望通过老师的督促和指导，帮助他改正坏习惯，促进他身心健康的发展。学期总目标学期总目标：逐渐培养他良好习惯，增强自控能力，学会谦让、轮流玩玩具；养成进餐时遵守纪律、不挑食的习惯。培养他的生活自理能力，培养他能初步懂得关心同伴，与同伴友好相处。教育个案研究中的教育干预记录（以时间为序，每月至

2、少一次进行行为观察记录）时间幼儿行为表现记录及分析教师采取教育措施及效果九月份行为表现：第一天上课他就跑到教室外面去了，还好及时发现。问他问为什么要跑出去，他一脸无辜地说“我只是去外面的娃娃家玩一玩。”袁凯瑞是我们班的调皮鬼，手脚也是一刻的不得休息，而且上课注意力，特别的不集中，爱做小动作，活动时，更是横冲只撞，对自己的行为毫无约束。分析：可能家人无暇教育他，养成了做事散漫、任性、霸道的个性，教育措施：（1）今天我对于他的举动我没有狠狠的批评他，我耐心的对他对说，让他明白小朋友之间要团结友爱，不好动手欺负小朋友。（2）我利用中午的时间多于他进行交谈，用心观察他的活动和行为（3）让他平时多为

3、我做事。如；让他帮助小朋友发水果/中午吃饭帮助我发碗筷（4）在班级里为他树立榜样作用，多鼓励他去帮助有困难的幼儿效果：他上课乱跑、架脚、拉扯周围小朋友的情况少了十月份行为表现：我们班级午餐时他总是吃的很慢，每次其他孩子都要一起去散步时他们几个还是剩下很多饭菜没吃掉呢！为此，我这几天重点观察。分析：从一开吃饭就边吃边讲，拿着筷子在饭碗里搅拌，自然别人已经吃完一半了，他还只吃了一点呢！还有就是挑食，遇到喜欢吃的菜就吃的快一点。从她妈妈那里了解到在家里吃饭是大人喂的。教育措施：今天在吃饭的时候我把他的位置调到我得面前，并且是面对着吃饭快的小朋友，我想这样他就不会很轻易的受到干扰了不会和别人说话，

4、再次吃饭时速度果然快了很多。为此，我还鼓励和表扬他如果你今天吃饭第一名老师让你当值日生来管其他小朋友好不好。效果：经过几天的观察，王超果然有了进步，吃饭也快了，也不挑食了。同时也要提醒每一位家长应该让孩子独立进餐，并且要督促、教育孩子吃饭不能边吃边玩，要给孩子一个时间限制。十一月份行为表现：课间休息时，孩子们自由的去盥洗室去小便、洗手，可不一会儿，盥洗室发出了一声不和谐的哭叫声，孩子们接二连三的告诉我袁凯瑞把李文博压倒在地上了，接着，李文博从里面走了出来：“老师，袁凯瑞把我压在地上，还有两个小朋友也坐在我身上。”我一看，果然他身上很多灰尘。我连忙一边李文博身上的灰一边将袁凯瑞叫了过来。还没

5、等我批评他，王超就说：教育措施：在以后的引导过程中，一方面多让他观看一些有益的电视，转移他的模仿对象，养成良好的行为习惯；另一方面，要及时制止他的不良行为习惯，引导他逐渐调节和控制自己的情绪行为，让他学会用语言来表达自己的内心想法。“他也推我的。”看来，王超还没认识到自己的错。分析：幼儿爱模仿的特点非常突出，而模仿又是这个时期孩子主要的学习方式。因此，孩子所表现出来的行为往往是平时最爱模仿的行为。与周翔的爸爸妈妈联系。家长反应：孩子在家经常看一些“打打闹闹”的动画片。对他进行说理教育，让他明白：小朋友之间要团结友爱，不可动手打人。效果：自己有什么想法愿意和老师分享，与小朋友相处融洽，好朋友

6、之间有矛盾了，也会互相道歉并且谅解。十二月份行为表现：上课不专心、回答问题不积极，有时捣乱，喜欢起哄。分析：对教学活动可能不感兴趣，易被教室其他东西吸引，通过起哄来寻找乐趣。教育措施：鼓励他和其他小朋友一起参与教学活动，开展有趣的教学活动，吸引他的注意力。效果：我上公开课《小老鼠与泡泡糖》，他表现得异常好，好几次都积极回答问题，模仿小老鼠的动作很夸张。教育效果总结：袁凯瑞经过一学期的观察和培养，超超改变了，他逐渐养成了良好的行为习惯了，现在吃饭速度也快了，不挑食了；现在他也能和同伴友好相处了，并且会主动帮助关心他人，也会帮老师做一些力所能及的事情了。可见，老师通过种种办法可以改变一个孩子的

7、不良习惯，可以让大家亲近他了，接纳他。希望超超能不断进步，成为一个全面发展的好孩子。