[精品]浅谈培养学生的阅读兴趣.doc

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1、如何培养学生的阅读兴趣河南省宁陵县阳驿乡胡明超语文教学是以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养新世纪的建设者和接班人为指导思想，它是根据学生的年龄特征、认知规律以及“韵语教学''新体系来安排教材内容的。它遵循着小学语文教学的基本规律和儿童的认知规律，它力求能充分发挥韵语教学''以快速识字为前提"，“以尽早阅读为核心"，“以循序作文为综合发展"，“以培养自学能力、门我教育能力及学习兴趣、习惯为冃的''这些特点的作用。那么，如何使学生尽早阅读，怎样激发学生的阅读兴趣呢？现根据自己几年的韵语教学谈谈一些粗浅的看法：一

2、、在小学韵语课堂教学中，培养学生的阅读兴趣知识经济的时代正在向我们走来。今后经济的发展将主要取决民族的创新意识和创造能力。学生在学习过程中，主体性最理想的表现是使他们能创造性的学习，而兴趣是学生进行创造性学习和发展创新能力非常重要的因索，因为学生的学习兴趣是“非智力因索''中起杠杆调节作用的一个关键环节。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“学生的智力兴趣越浓厚，越多样化，学习就越为学生所珍重。’'小学韵语课堂教学中，重视激发、培养学生浓厚的阅读兴趣，优化课堂教学，精心设计教学活动，和谐师生关系，挖掘学习潜能，让学生

3、主动学习，积极思维，使课堂活泼愉快起來，对提高教学质量，全面实施素质教育具有十分重要的意义。1、营造平等和谐的教学环境变“要我学”为"我要学,’教学过程中师生间的态度、情感，总是伴随着知识信息的传递、接收、反馈的过程互动的，它是影响学生学习情绪、激发学习动机、提高学习能力的有利因素。对学生来说，他们的认知情感在学习过程中是处于积极取向还是消极取向，首先來自老师对他们的影响。传统的教育思想把教学过程看作知识的传递的过程，学生没有学习的主动性。教学没有学生积极主动的参与，固然学生不能真正体验学习生活的乐趣。要培养学生创

4、新精神需要一个适宜的环境、和谐的氛围，只有这样才能使学生建立信心，产生浓厚的兴趣，唤起发自内心的学习愿望，从“耍我学”的被动状态转变到“我耍学"的主动状态，以最佳的学习心理去获取知识并求得快乐。教师作为课堂教学的主导者，首先要意识到自己在人格上和学生是平等的，把微笑带进课堂，把期望带给学生，尊重、理解、宽容学生，还学生以民主、宽松的学习环境。陶行知先生说：“只有民主才能解放最人多数人的创造力，而11使最人多数人的创造力发挥到最高峰。’‘我上韵语教材《一个小村庄的变迁》一课时问学生：“怎样才能保护森林，保护口然环境呢

5、？”学生的思维顿时活跃起来，有的读课文，有的看插图,有的热烈地讨论，人家想出了种种保护自然环境的办法。一位学生说，在森林、村庄、公园等处，设置广告牌“地球就是我们的家覽多么与众不同又切实可行的办法,多么可喜的求异思维的火花。新型的师生关系，解放了孩子的头脑，使他们能想：解放了孩子的眼睛，使他们能看；解放了孩子的双于•，使他们能干；解放了孩子的嘴，使他们能讲，从中感受到自身力量的存在，体验到创造性学习的乐趣。阅读教学屮，要求学生回答问题时，用上“请你试一试”、“相信你能说好叩勺话鼓励学生，使学生消除恐惧感、拘束感。赞

6、扬第一个发表见解的“勇敢者”，鼓励敢于提出不同看法的“挑战者程课堂上只有真正落实学生的主体地位，才能使他们在良好的心境下积极学习，主动探索，做到乐学、会学、优学，成为学习的主人。2、创设语言情境变枯燥乏味为生动活泼教育是人与人Z间的一种交际活动，这种活动可以借助各种工具，各种媒介来进行交流，而这些媒体中，只有语言最直接、最具有感染力。古人云：“感人心者莫先于情。"阅读教学中，具有创造性的语言可以以师Z情激生Z情，激其真情，激其情趣，让学生受到感染，产生共鸣，自然而然地走进教学情境。例如，我在教学《美丽的小兴安岭》一

7、文时，采用创设假想旅行的情境教学：我们到过富饶的西沙群岛、美丽的蝴蝶谷、雄伟壮丽的人民人会堂。今天，我们就和作者到祖国的北方去，领略小兴安岭的美丽、迷人的风光。一席声情并茂的导语，配上一曲《高高的兴安岭》,把同学们带入了课文的情境Z中，让他们感受小兴安岭的美丽景色及丰富的物产。这样的引入，以美的氛围唤起学生对美好的向往和求知的欲望。孔子说：“知Z者不知好Z者，好Z者不如乐Z者。”实践证明：风趣、生动的教学语言能充分调动学生学习的积极性，能使枯蝶乏味、抑郁沉闷的课堂气氛变得趣味盎然，做到学有兴趣、学有个性、学有创造。

8、在阅读教学中积极创设语言情境，符合小学生的年龄心理特征，犹如甘甜的清泉滋润着孩子们的心田，在培养情感、启辿思维，发挥学生的主体作用，以及培养学生的审美情趣和良好的意志品质等方面有独到Z处。3、创设交流情境二变被动接受为积极参与叶圣陶先生的教学思想十分丰富，在教学方法上，他指出：“应提倡用启发、诱导和讨论的方法进行学习。”讨论是在教师指导下，学生以小组或全班为