夏馆镇中心学校走基层调查报告.doc

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1、“走基层、听民声、解难题”专题调研报告为认真贯彻落实省、市、县精神，根据《南阳市教育局走基层、听民意、察民情、办实事”活动实施方案的通知》和内乡县教体局《关于转发南阳市教育局走基层、听民意、察民情、办实事”活动实施方案的通知的通知》要求结合我镇实际情况现就我镇开展“走基层、听民意、察民情、办实事”主题活动。用领导方式转变加快发展方式转变，着力为学校、为师生排忧解难，切实破解发展难题，加快我镇教育工作发展，营造和谐稳定育人环境，办好人民满意的教育。我们夏馆中心学校全体工作人员深入全镇各学校。开展了“走基层、听民声、解难题”专题活动，与基层师生“零距离”交流，问1=1需于师生，问计于师生，共谋学校

2、和我镇教育发展大计。本次调研，我们深入到了夏馆镇初中、北山七村小学、吳岗小学等学校。每到一所学校，都听取了校长关于学校安全、教学、发展规划等方面的介绍。考察了校园环境建设和文化建设，总体来说几所学校文化氛围浓厚，各具特色，各有亮点，具有宜人的育人环境。每到一所学校，我们召开了师生代表座谈会，倾听师生呼声，了解师生所盼所需，全面了解学校教育发展现状，找准制约学校发展中存在的问题和不足，集师生智慧，共谋解决问题的方法，为学校教育教学水平进一步的提高献言献策。1、对偏远学校的的调研。北山七村位于夏馆北部山区，条件很差，但大部分学校位置偏远，像湍源小学已与南召县嵩县接壤。地理位置也较为偏远。校长和师生

3、普遍认为教师编制较为紧缺，小学包班情况较为普遍，个班级2名教师，特别是1・2年级，基本上都是包班，备课、上课、批改作业、处理学生事务、完成其它工作等，工作较为繁重，教师感觉很累，课堂教学效率不高，教学质量得不到保障。语文、数学、体育等课程都是一个老师任教，学生没有新鲜感，听听、读读、写写、算算，学习相对来说比较枯燥。针对这一问题，我们建议学校应多方筹措资金，为班级增设电视机、DVD、多媒体等现代化教学设备，充分利用现代化的教学手段，通过播放光盘，利用远程教育播放空中课堂等方法，改变过去传统的一块黑板、一支粉笔教学方法为以教师为主导，学生为主体的教学方法，师生互动，生生互动,使知识活动起来，让学

4、生在快乐中探究学习知识。教师课前让学生预习，把问题记下来，在观看光盘的过程中，一边看，一边思考，观看结束后，小组探究，一起找出解决问题的方法，这样的课堂学生参与学习的积极性很高，成就感十足。学生在学习的过程中，不仅收获了知识，而且也学会了自主探究，乐于合作，即学会了知识，也学会了做人。教师也收获了教学经验，在反思中不断提升，在提升不断中成长，在提高教学质量的同时，也减轻了教师的劳动强度，真正做到了以教师为主导，学生为主体的教学模式，课堂轻松愉快，提高了教学效率，师生在愉快的学习氛围中共同成长，共同进步。2、关于单元自测题情况调研。通过与教师、学生沟通，反馈信息显示，单元自测题与教材内容存在不同

5、步现象，有的题就是小状元上的原题，有的题偏难，出现偏难题时，大部分教师就把这一单元自测题当作练习题去做，教师对学生知识的掌握程度不太清楚，没有真正起到检测的效果。同时印刷质量一般，数学自测题中有的图画不太清楚，学生看不明白，无从下笔。语文自测题中存在个别印刷错误,印刷质量有待于进一步提高O我们解决这个问题的方法是，从基层教学一线任课教师中选拔省、市名师、学科带头人、骨干教师，组成小组，小组结合教材，结合自己的教学体会，结合生活实际，出我们自己的单元自测题，形成我们自己的题库。走来自于基层、服务于基层的路线，真正让单元自测题与教材有机结合，与学生实际结合，与生活实际结合，在减轻学生课业负担的同时

6、，起到提高教育教学的作用。下学期单元自测题初步设想是，准备让镇北中心学校组织各年级的市县名师、学科带头人、骨干教师，组成专家小组，负责单元自测题出题把关工作，专家小组结合教材，结合自己的教学体会，结合生活实际，出我们自己的单元自测题，力争使单元自测题为基层教育教学服务再上一个新台阶。3、推进学导练三三课堂教学模式，给老师们备课、上课、指明了方向。教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从大的方面上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。焦作永威学校之所以在全国先进是

7、因为焦作永威的“先学后教，当堂训练”有固定的教学模式；西峡县之所以这几年教学质量走在全市的前列，就是因为他们的“三疑三探”课堂教学模式得以持久的推广和应用，据说已推行是十几年。内乡县教体局在几年的课改探索中所创立的“学•导•练三三课堂”教学模式具有也很强的操作性和实用性。所以我镇还要强力推进“学导练三三课堂”教学模式。教学模式的出现给老师们备课和上课有了很大的依据O在数学课上要特别强调老师在“做一