强化审题意识培养 提高学生审题能力.doc

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1、强化审题意识培养提高学生审题能力解答应用题，其实就是解决LI常生活屮的问题。而这些问题，可能是比较简单的问题，也可能是比较复杂的综合性的问题。解答应用题，是从读题、审题开始，通过分析、思考，从中寻找解决的方法与策略，进而列式、计算，最终解决问题。应用题的解答，涉及对所学知识的综合运用，是学生是否掌握所学知识的主要体现。审题，既是解答应用题的开始，也是解答应用题的关键所在。简单的应用题，数量关系比较简单，比较容易解决。较复杂的应用题具有综合性、灵活性，解题过程还具有依赖性，即前面的结论是后面的条件。学生在解答应用题常常会出现：(1)解题思路不畅，使解答只完成其中的一部分，没有进行到底；(

2、2)解答思维不严谨，与不善于审题有关。审题是解题的基础，教师必须强化学生的审题的意识，善于发现和解决学生在解题时由于审题所造成的困惑。因此，要吋刻提醒学生注意审题，养成自觉的审题习惯。在课堂的教学过程中,让学生体会到认真、细致的审题会带来正确解答应用题的喜悦,使“审题意识”在学生头脑中扎根。在实际的教学中,虽然教师十分强调审题的重要性和必要性，但学生就是不重视审题，也不知道如何去审题。造成这种的现象,主要归因是学生没有形成良好的审题意识，更没有形成审题的能力。要解决这个问题，教师在教学时，结合典型与具体的例题，教师示范如何从“关键词句”、“单位”、“条件”或“问题”进行读题与审题，引导

3、学生规范而准确的读题和审题。并通过适当的训练，逐渐培养审题的良好意识，逐渐形成审题的能力。读题与审题当中，耍引导学生审清题目中的等价条件，必耍时进行“翻译”或者“改写”。这样，对于用方程解答应用题很有帮助。例如：“柳树比桃树的3倍多3棵”对于这句话，可以有不同的理解：（1）柳树的棵数-3棵=桃树棵数的3倍；（2）柳树的棵数-桃树棵数的3倍=3；（3）桃树棵数的3倍+3=柳树的棵数；（4）（柳树的棵数-3棵）-3=桃树的棵数。不管怎样理解，它们是等价的，也就是说柳树和桃树的数量是保持不变的。与此同是，还要注意审清题目中的隐含条件。例如：“每周（7天），“十二月”（31天）等，否则会感到条

4、件不足而难以解题。因此，在应用题教学中，要强化审题意识培养，提高审题的能力。这是应用题教学关注的一个重点，也是教学中必须突破的一个环节。教师必须明确，审题意识的培养，不是一朝一夕、一两个星期就能培养出來的，需要一个长期渗透、有效训练，在不断强化而形成的自我反应的习惯。只有这样，才能培养学生的审题意识，提高他们的审题能力。