本科物流管理专业应用型人才培养模式研究①.doc

《本科物流管理专业应用型人才培养模式研究①.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、本科物流管理专业应用型人才培养模式研究①【摘要】本文从企业的需要。然而近几年毕业的本科物流管理专业毕业生却很难在物流企业找到合适的位置，出现本科院校培养的应用型物流管理人才与物流企业用人要求不相匹配的状况，这就不得不反思本科物流管理应用型人才的培养与保障机制。1职业资格与高校培养目标的启示社会需要的物流管理人才的知识结构依据企业处于供应链的中间环节，事故的影响将蔓延到企业的上下游各个环节，引起交货延迟、船期航班延误、人员加班、生产线停产等一连串问题，最终造成的损失将无法估量。⑦法律知识及其他。.1.选修课的知识结构各院校可以根据自己的办学条件，在选

2、修课中办出自己的物流管理人才特色。例如，立足服务地方经济的培养目标,结合区域物流发展，以交通运输业为龙头，设计公路、铁路、内河航运课程，以及港口规划、运输路线优化课程;或者以各院校的学科门类为依托，培养特色物流人才，如既有机电、食品加工等工科专业，又有工商企业管理、电子商务、市场营销等管理学科的专业的院校，则在培养物流管理人才时，可以整合上述专业的优势，增加机械制造业、食品加工业的基础知识，结合企业管理和营销学的内容，培养适应生产物流管理、销售物流管理、第三方物流企业岗位需要的物流人才。.基本能力%1普通话：口语表达能力；%1外语:对外交流能力；%

3、1物流及相关岗位职业资格证书：执业能力；%1计算机等级证书：计算机操作能力；%1公共关系资格证书：社会交往能力；.3基本素质%1思想道德素质：有理想，有道德,有文化，有纪律;有联系实际、实事求是的科学态度;有为人民服务、艰苦奋斗、实干创业的精神;有良好的社会公德、职业道德。LOcaLHosT%1体能素质：掌握科学锻炼身体的基本技能，达到国家大学生体育合格标准，身体健康；%1心理素质：具有良好的文化修养、健康的心理素质及一定的美学修养。本科物流管理应用型人才培养的保障机制.1加强师资队伍建设，着力提高教师素质这是实现本科物流管理应用型人才培养目标的关

4、键。现行教师队伍中的教师大多是通过毕业分配这一主渠道扩充的，由于种种原因，他们在校期间接触生产实践较少，生产知识不多、实践能力不强，这种情况在部分青年教师中尤为突出，这与应用型人才培养是极不相适应的。提高教师尤其是缺乏实际经验的教师的实践能力是当务之急，而解决问题的主要途径，是安排这些教师到生产第一线去或者经过实验室岗位轮训，让他们在实践中学习、提高，练就过硬的真实本领,先当学生，后当老师。有了高质量的教师才能培养出高质量的应用型创新人才。•以能力培养为核心，制定《物流管理本科应用型人才能力与素质培养图表》在本科物流管理应用型人才培养的模块化设计思

5、路下形成的人才培养模式，人才具有的能力与素养如表2所示，并调整专业课程计划设置,建立教学实施机制。•构建适合应用型人才培养需要的教学内容和课程体系以《物流管理本科应用型人才能力与素质培养图表》为中心，制定适应人才培养目标需要的教学内容和课程体系。构建该体系的宗旨是:所确定的课程教学内容应是对学生的终身发展和毕业后服务经济社会是最有用的或者说是价值最高的，应是有利于学生形成合理的能力结构和素质结构的,应是学生经过努力能够较好地掌握的。根据新的专业业务培养目标和业务培养要求的需要，选择课程教学的知识单元，并将这些知识单元进行整合组装，形成内容先进、逻辑

6、严谨、层次清晰的课程体系；在选择和整合教学内容时，应贯彻始终的是必须加强科学方法论教育，注意传授动态的、发展的、整体的科学方法，以利于学生创新能力的培养。比如，应讲授重大科学发现和技术革新的过程，而不是仅仅将这些结论告诉学生。处理好相关课程之间的衔接，避免重复与脱节，做到教学内容的综合化和“少而精”。.以“能力中心模式”组织教学，加强实践，培养创新能力应用型人才要实现物流管理专业本科应用型人才培养目标，应采用“能力中心型”教学模式组织教学。这一模式的特点，是在分析服务经济社会要求的专业能力的基础上,有针对性地确定所需要的专业和基础知识内容，它不单纯

7、追求学科的系统性和完整性，而重要的是强调其综合性和实用性，即筛选出学科中与能力培养直接有关、使用频率较高的专业知识内容,配合实践性教学环节，形成一个以综合能力培养为主的教育体系：基础理论和专业理论教学以应用为目的、以掌握概念、强化应用为重点，专业课教学要加强针对性、强调实用性或技艺性。实践是大学生增长知识，将知识转化为能力的外部条件。通过生产劳动、实验课教学、教学实习、毕业实习等实践教学环节，培养学生形成严谨的科学态度、较强的分析问题和解决问题能力、熟练的专业技能、良好的身体素质和较强的心理承受能力，是实现人才培养目标极为重要的一环。改革教学方法和

8、改进教学手段，发展学生的创新思维能力。智力水平是创新能力的重要基础，而智力的核心是思维能力。课程教学过程应努力营造使学生思