永康职校神话的背后的思考.doc

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1、永康职校神话的背后的思考安徽省黄山市黄山旅游管理学校（245700）吴灵捷

2、2010年7月8日，黄山旅校一行一百多人人来到这坐落于号称中国“五金Z都”一所近乎神奇的学校一一永康职业技术学校参观学习。这次永康Z行，让我们认识了华康清和他的永康职业技术学校，短短一个多小时的讲座被一次乂一次的掌声所打断，华校长精彩的讲话深深触动了每一位在座老师的心，华校长以他明锐的冃光、生动的语言、鲜活的实例为我们揭示职业教育中存在种种问题，介绍永康职校的具体做法，华校长以他的学校现身说法，简述了在他的带领下，永康市职业技术学校从十年前该校只有一千余名学生，儿十个老师，没有

3、一个像样的专业，没有一台先进的设备，没有一个高级教师与高级工，没有一次论文与技能获奖，发展为如今的有占地260亩、在校生4000多人的国家级重点中等职业学校、中央职业教育实训基地、全国先进制造业人才培养基地、浙江省综合性公共实训基地、全国教育系统先进集体的具体过程。如今永康职业技术学校已成为浙江屮职教育的一而旗帜，学校的惊人成就为领导专家所赞赏，为新闻媒体所关注，为职教同行所叹服。永康职校的神话让我们职业教育丁•作者看了不禁热血沸腾、血脉贲张，似乎看到了中国职业教育的明天。然而，热情散去后的我们不得不冷静下思考这样的问题，永康成功的秘笈是什么？它在国内

4、是否具有可移植性？熟悉国外职业教育的人们都明白，其实永康的成功秘笈并不算什么秘密，它有点类似德国的“双轨制”，即是一种国家立法支持、校企合作共建的办学制度。只不过，永康职校在国内属丁最早的一批尝鲜者，秉着“敢为天下先”的吃螃蟹精神，根据学校自身情况的特殊情况，找准了定位，乂经过十多年的探索，十多年的坚持，才走出了一条符合自身发展的职业教育发展Z路。回顾国内的职业教育的发展历程不难发现，我国的职业教育的发展一直是步履蹒跚，虽然改革开放后的30年，我国的职业教育得到了长足发展，特别高等职业教育，但职业教育仍然是不被人们看好的“二流教育”，从一年比一年的“高

5、考热”不难看岀，国民仍然对传统精英教育（学历教育）很青睐。职业教育的发展仍主要以国家为主导，虽然近年来也有不少的社会力量的介入，总体来说我国的职业教育还是比较落后的，主耍表现为：1、投入不足，办学条件比较差，各地发展不平衡；2、统筹乏力，资源难以充分利用，办综合学效益低;3、教育脱节，校企合作程度低下，职业学校招生困难；4、师资薄弱，教师对生产服务一线的经营管理、技术工艺了解不够；5、课程陈旧，教学内容一成不变，不能很好地适应劳动力市场变化的需要;6、办学混乱，行业资格认证与国际衔接不够，职业毕业生不能适应社会需耍。总的来说，我国职业教育的改革发展比较

6、缓慢，许多学校仍然秉承着陈旧的“精英教育”的框框，屮职教育仍然走的传统的基础教育的老路，这样教育模式吴灵捷（1981-）男，汉族，安徽歙县人，安徽师范大学数计学院04教育硕士怎么能适应经济快速发展的中国呢？永康的经验告诉我们，我们的职业教育要变革，不变的话，我国的职业教育将没有出路。那我们不禁要问，永康的经验是否具有可移植性呢？笔者个人见解是，永康经验对变革中的中国职业教育是值得借鉴的，但想要在国内大规模地移植复制却不太可能，原因有三：一、职教制度不完善的约束不能否认，永康职校的确非常成功，但这成功除带有一定必然性外，更带有一定的偶然性，我们虽不能抹杀

7、华校长的巨大努力，但不得不说的是，永康例子只是一个特例，永康职校成功在于，它内有一个好校长，一个有眼光、有魄力的校长，一个能吃苦、能坚守的校长，一个讲奉献、讲人情的校长；外有一个良好环境，学校坐落于“五金Z都”，有广泛的需求和用武Z地，永康职校的胜利是人的胜利，不是制度的胜利！是人治还是法制，这在中国已是老生常谈了，这里的法制就可看成是制度，而我们的改革到底是耍靠右魅力的能人带领还是耍完善的制度来约束执行呢？我想这个问题的答案不言而喻，个人的力量在强，也是有限制的，这样的改革也是短暂的，只有形成一种制度，以制度的力量来约束改革，这样的改革才不会因为某个

8、能人的缺失后偏离其原來的方向，历史上一个个血淋淋的改革史实不正说明了这一切吗？因此，永康职校的成功的最大助力在于华康清校长的个人魅力，从他能成为浙江省功勋教师这一点不难验证。因此，完善我国的职业教育制度才是正道，国家应该重新制定相关符合我国特色的中职教育的相关规定，为中职教育的长远发展重新规划定位，从办学理念、办学设备、师资力量、鼓励机制、评价体系等多方面、系统规划我国未来的职业教育，从全局的角度来统筹、协调职业教育的发展，用制度的力量来约束职业教育中的偏差，摒弃“精英教育”的思维惯性，以注重培养动手能力为主，培养创新能力为辅的教育模式，培养符合时代需

9、求且具有专业素养的实用性人才。二、外部环境差异的约朿虽然近儿年来，我国的职业教育取得不菲成绩，