通过网络学习我反思到.doc

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1、通过网络学习我反思到：锤炼提问的技巧，为课堂提问的有效性护航。当针对教材、根据学生实际，设计了合理、有效的提问后，在实施提问时，还应注意提问方式的的技巧，保证课堂的优效，我在教学中实践总结如下：（一）忌把大问题掰碎，。在提问观察屮，老师在引导学生体会金字塔的宏伟时，只预设了一个问题，但在实施过程中去不知不觉地把一个大问题变成了6个小问题。即使需要化解，也不要化解的太碎、太细。（-）尽量减少重复提问。对类似性的重复问题，要在课堂上尽暈减少。比如：“你能念好这句话吗？”“谁再來？”……这样的提问，完全可以换种方式來表达：“请你来读一读！”“请你来试一试！”……改提问为陈述，从

2、而减少我们的课堂提问。（三）消灭口头禅提问。仔细观察，你会发现我们有很多口头禅：是不是？对不对？这样的口头禅提问，是最无效的。因此，我在教学中，应该注意自己的口头禅提问，把口头禅似的提问消灭掉。（四）提问之后，要给学生一定时间思考。不要刚把问题抛出，就请学生站起来回答，或者是见学生不举手、学生回答不出来，就急急忙忙地重复刚才自己的提问。课堂提问是一门艺术，我们应该在教学设计中精心预设问题，在课堂上注重随机应变，讲究提问的技巧，实施有效提问，并能在课后及时总结反思，从而优化我们的课堂提问，优化我们的课堂教学。感动、收获、提高学习课题研究心得体会课题研究越来越频繁地出现在教学

3、研究系统中。然而，学界对于课题研究的看法不尽相同，我对于课题与案例、教案、课堂实录、经验论文之间的区别不加思考而混用。而杨光伟教受的讲座《教师如何做课题研究》中，很详实也很生动地讲解了以上的疑惑。下面是我在实践教学工作中对课题研究的一点心得体会。一、感动。其一：老师的积极参与。成立了研究小组。多位教师和领导虽然在一线的工作都很繁忙，但仍然抽出空来，先后两次在教研组的精心安排下，设讣出了一套行之有效、主题鲜明的方案。在设汁过程中，大家各抒己见，献计献策，毫无保留。这样的同心协力，我们的活动怎能不取得成功呢？其二：研究教师的虚心努力。本次参加活动的教师发言及有理论高度，又结合

4、自己的教学实际，有高度、有深度、更有广度。如果不是付出了超常的努力，我们的教研活动又哪能如此精彩呢？二、收获。几年以来我在参加教研活动过程中最大的收获就是知识。记得在一次活动时，大家彼此都还很拘谨，讨论问题、评课议课时，都还帯着些腼腆。而今，这个集体是团结的、温暖的、欣欣向荣的。彼此友好、互相关心、畅所欲言、共同进步取代了昔日的一切陌生。在这里，我们收获了无尽的知识源泉。教研活动就如同一个精彩的大舞台，我们在一线工作屮的理念知识和实践经验，在这个舞台上被演绎的淋漓尽致n每参加一次活动，我都觉得自己好像禾苗又汲収了一交代甘露，又多了一些工作的动力、信心、干劲……三、提高。原

5、来对名师课题研究，不知其究竟为何？通过参加这次网络学习，实际操作和理论知识使我明白了其真正内涵：课题研究不仅克服了以住教研课的盲目性，更为教研活动提供了一个充分展示研讨过程的平台，我们共同探讨，交流分享，获取了大量的信息，共同解除困惑，感受成功。而今，我只要持之以恒地努力下去，成功也将属于我们！“让我们在教研屮，获得智慧、方法、启示，然后生根发芽，在自己的沃土上开花、结果吧！”通过此课程学习，我体会到：听课、评课是一种行之有效的研究课堂教学、提高教学研究水平的重要方法和手段。其作用正如一位老师所言一一老师的教学理念在听、评中升华,教研能力在听、评中加强，技能技巧在听、评中

6、产生，业务水平在不知不觉中提高。怎样听课（1）听课前自身的准备：1、理论储备。2、明确听课性质与课型。课的性质可分为示范课、观摩课、研讨课、探索课、汇报课以及竟赛课等，课型则通常有新授课、复习课、训练课、讲评课等。3、了解教学主客体。如果有可能，尽量了解（熟悉）授课者（教学风格及特色）、授课对象（层次、程度）（2）听课时关注授课老师1、如何以学情为依据分析和处理教材对课文的理解和感悟，对学生学习现状和兴趣爱好等情况充分掌握的基础上所涉及的教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）的设置，教学重点的确立及解决，教学难点的设计及突破，教材作用的体现一一是教教材还是用教材教。2、

7、如何安排课堂教学结构，组织课堂教学。主要有导语设计、问题设计、板书设计、课堂练习设计、课后作业设计、拓展内容设计、时间分配、节奏控制、内容过渡等，合理安排课堂教学结构并流畅过渡，从而使课堂教学有条有序地进行是教学的基本要求。（3）听课后要思考和整理1、倾听学生反馈意见，解教学效果。2、浏览听课笔记，初步思考执教者的教学得失如何评课（1）从教学目标上分析（2）从处理教材分析（3）从教学程序上分析（①看教学思路设计②看课堂结构安排）（4）从教师教学基本功上分析（5）从教学效果上分析总Z,听一堂好课，是一种美的享受；评一堂课，也是一