浅谈高职院校学生管理工作.doc

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1、浅谈高职院校学生管理工作　　摘要随着信息技术的迅速发展，给高职院校学生管理工作带来了严峻的挑战，本文结合新形势下的特点，分析了高职院校学生工作的现状并对完善学生管理工作提出了建议。　　关键词学生管理工作　　当前，教育体制改革日益深化，办学主体多元化，高职院校对象普及化，这对于高职院校来说是机遇，更是挑战。作为高等教育的重要有机组成部分，高职院校学生工作也将接受新的挑战。高职院校教育规模的扩大，在校生数量剧增，加之当代青年思想活跃，中西方文化激烈碰撞，市场经济的重利性严重影响了大学生正确的人生观、价值观、世界观的形成。许多思想政治教育工作者深切感受到，现在大学生的思想教育、管理

2、工作难做了。这就要求现行的学生管理工作不能再沿袭过去传统的管理思想、管理模式、管理手段。　　一、高职院校学生工作的现状　　1、忽视理论学习与研究。长期以来学生工作在客观上存在着人手少，任务重的问题，学生工作者大多陷于日常繁杂的事务性工作中，在主观上仍存在着认识上的误区。忽视理论的学习与研究，对学生管理教育的基础规律很少加以研究，故而在高等教育改革和发展的新形势下，面临新的人才观、质量观的要求，人们对学生管理工作普遍感到困惑，不知从何入手。于是采取观望等态度者有之；凭老经验应付日常工作者有之；认为只要采取习惯性做法就可以不出差错者有之，由于教育传统观念的长期影响，再加上缺乏教育

3、理论的熏陶，高职院校学生工作往往忙于事务，流于形式，缺乏深层次的理论学习与研究。　　2、重管理轻服务。受传统习惯和经验主义的影响，学生工作常常重管理，轻服务。“管好学生”经常成为学生工作者的口头禅。在这种管理的约束下学生就好像是生活在襁褓中的孩子不能独立，个性得不到发展，新思维、创造能力的培养就成为一句口号。从学生工作本质上看，它应该是教育、管理与服务的有机结合，应重视并相应确立学生学校的主体地位，相应满足学生自我教育、自我管理、自我服务的愿望，在严格规章制度管理、强调自律与他律的同时，将管理变为更深层次的服务，真正把“管理育人”、“服务育人”落实到日常学生工作中去，扎扎实实

4、地提高服务质量。　　3、缺少有效的激励机制。高职院校学生工作具体可概括为：思想教育、日常管理，校园文化活动等等，除了“两课”教育是在课堂上完成，其他工作都是在课堂以外时间进行的。例如，为了摸清学生思想生活、学习情况，就需要学生管理干部经常深入学生宿舍和学生交流，关心学生的生活，成为学生的良师益友，并从中把握学生的思想动态；再比如，高雅的艺术活动、高品位的学术讲座也大多利用课余时间或节假日举办，以活跃学生的生活，丰富学生的知识，这就需要有学生的参与认同方可收效。可见，学生工作的弹性很大，工作的情况也很难用一个统一的质量标准衡量，关键在于建立学生工作激励机制，一方面，对学生在校期

5、间的各项表现量化考核，建立档案，搞好综合测评，推进学风建设，另一方面，鼓励调动学生工作者的积极性，切实提高学生工作的质量。　　二、完善学生管理工作的思考　　1、加强理论研究，拓展工作思路，构建以培养人才为目标，以教育为中心，以形象工程为龙头，以校园文化为载体，以严格管理为保障，集教育、管理、服务三位一体的学生工作新格局。高职院校学生工作是一项系统工程，对学生的培养是循序渐进的，作为一项系统工作要有序的开展起来，就必须要加强理论研究，建立科学的管理体系，在实际工作中做到理论与实际相结合，充分利用学生在校期间的有限时间，加强对学生的培养与造就，发挥学生工作后续教育的优势，通过深入

6、细致的思想工作，切实可行的规章制度、内涵丰富的校园文化活动等全方位塑造学生，使他们能够适应时代的要求，经得起实践的检验。　　2、加强学生工作队伍建设。从现行高职院校工作队伍的组成来看，学生工作最直接，最基层的实施者是辅导员和班主任，因此必须做好辅导员、班主任的思想和组织建设工作。严格把“入口关”，高职院校要从思想认识上彻底转变过去那种“无需选择”的观念，不断把德才兼备的年轻干部和优秀毕业生充实到学生工作队伍中来，学校应有切实的措施和有效的机制，为他们提供再学习的机会，加强和重视对他们的培养和提高。　　3、更新观念，使学生管理模式在思维方式上由“封闭型”向“开放型”转变，在工作

7、方式上由单向的“单纯管理式”向双向的“服务指导式”转变，在工作方法上由“经验型”向“科学型”转变，在工作内容上由“理论说服管理约束”向“教育指导、服务引导”转变。要把学生管理工作重点转移到培养学生能力，提高学生素质上来，为学生成才提供必要的服务。我们应努力把学生培养成政治合格、品德高尚、专业过硬、素质优良、遵纪守法、意志坚强、全面发展、奋发向上的二十一世纪的合格大学生。　　三、结束语　　21世纪需要的是综合素质高的具有创新精神和实践能力的高级人才。要实现这一目标，新形势下高职院校学生管理工作必须变被动为