三视图教学设计与反思.doc

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1、三视图教学设计与反思空间几何体的三视图教学设计与反思课题：几何体的三视图教学H标1、知识与技能：通过生活屮丰富的典型实例，让学生能够判断简单的空间几何体（柱、锥、台、球及其组合）的三视图2、过程与方法：在価几何体的三视图过程中，体会三视图的作用，更深入地理解投影的意义，在此过程屮培养学生的空间概念；3、情感态度与价值观：在探究和解决问题的过程屮，体验平血图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，了解数学对促进社会进步和人类理性思考的作用，培养学生热爱数学的情感。教学重、难点重点：空间几何体

2、三视图的概念及画法规则难点：具体几何体的三视图画法学情分析对于这部分内容，学生实质上在初中已经接触过一•些简单几何体的三视图，知道几何体的三视图包括正视图、侧视图、俯视图，并会画-・些常见简单几何体的三视图，尤具是圆柱、圆锥、长方体、正方体的三视图。所以，这部分内容的学习，从某种程度上來说，并不算是新知识的学习，而是一个复习、一个进一步深入的环节。也正是因为如此，在新课导入时，可以通过复习初小所学知识进行引导，使学生快速抓住木节内容的要点，进入学习、探究的角色。教学过程1、冋顾旧知，引导学生冋忆初屮学习的有关几何体三视图的定义，

3、以及三视图的重要作用：更全曲地分析几何体的全貌（让学生冋答）正视图（又叫主视图）：光线从几何体的前面向后面正投影，得到的投影图-1-空间几何体的三视图教学设计与反思侧视图：光线从几何体的左面向右面正投彩，得到的投影图俯视图：光线从几何体的上面向下面正投影，得到的投影图2、呈现长方体的三视图（借助多媒体）设计意图：一方血进一步帮助学生冋忆初屮所学相关知识，以求快速进入角色，另一方面以学生熟悉的几何体为例，让学生观察长方体的三视图，得出具三视图在形状、人小方面的关系提问：观察长方体的三视图，它们的形状有什么特点，在人小方面有没有联系

4、？冋答：长方体的三视图均是长方形，正视图反映其长和高，侧视图反应其宽和高，俯视图反映其长和宽。正视图和侧视图高度一样，俯视图与正视图长度一样，侧视图与俯视图宽度一样。结论：一般的，一个儿何体的三视图Z间有这样的关系：侧视图放在正视图右边，高度与正视图一样；俯视图放在正视图的下边，长度与正视图一-样，宽度与侧视图的宽度记忆口诀：长对正，高平齐，宽相等即：正、侧一样高，正、俯一样长，俯、侧一样宽3、练习也常见几何体的三视图（1）复习圆柱、圆锥的三视图以幻灯片的形式呈现圆柱、圆锥，同时提问学生这两个空间几何体的三视图，帮助学生进一步冋

5、忆初屮所学知识。（2）画出常见儿何体的三视图以圆台、棱台、简单组合体为例，让学生练习如何画空间儿何体的三视图设计意图：使学生对多面体、旋转体、简单组合体的三视图均有一个初步的熟悉与感受。同时，让学生在练习的基础上归纳出几何体的三视图的画法-2-空间儿何体的三视图教学设计与反思及注意事项（口诀牢记：长对正，高平齐，宽相等。注意事项：能看见的轮廓线和棱川实线表示（对于空间组合体，分界线同样川实线表示）；不能看见的轮廓线利棱川虚线表示C）o并且，学生的空间想象能力得以锻炼。（3）以实物为例，让学生画出其三视图，进一步感受画空间几何体的

6、三视图的方法（所选实物是有一定难度的几何体）（4）思考与练习让学生砸学案屮指定几何体的三视图，及时巩固所学知识4、小结（1）空间几何体三视图的概念（三视图的作用、定义、形状及三者间的关系）（2）空间几何体三视图的迪法（规则、注意事项）5、作业布置教材P15的练习1、2《同步解析与测评》屮的相应练习5、课后反思为了让学生通过体验图形与视角的相互关系，形成三视图概念，进而形成画三视图的技能，我在课前，做了人量的准备工作，通过查找相关书籍、资料，杳阅互联网等手段，结合课标和教材的要求，精心组织了一份文图并茂的材料，作为辅助教材，并在教

7、学电脑上，并充分利用学具和多媒体，在教学屮创设丰富的情境及层层递进的观察活动吸引学生主动参与，并引导学生采川动手实践与思考体验相结合的学习方法，以自主探索与合作交流的学习方式积极参与学习过程，从屮获得知识、形成技能、发展思维、学会学习。就此针对我的教学实践，以及木节课的得失与收获做深入地反思。学生不但要学会识读三视图，而且还要学会绘制简单的三视图，并J1.在今后的设计实践中，能够运用三视图來表达H己的设计构思，与他人交流设计方案，从而获得全面的评价，优化设计方案。于是针对此教学内容，如何进行有效的教学；以及在教学屮常遇到的—•些

8、问题，有哪些可供参考的解决办法，我进行了尝试性教学实践。首先是直接引入课题。因为这部分内容学生初屮U经学过，再以我们熟悉的生活空间为话题，引入三维空间，并且指出我-3-空间儿何体的三视图教学设计与反思们看一•个物体有六个方位：前后、左右、上下。为了史全血的研究周