数学人教版五年级下册分数加减法的简便计算.doc

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1、分数加减法的简便计算说课稿一、教学内容：分数加减的简便运算，教科书第98页例2及“做一做”。二、教学背景：分数加减法的简便运算是在学生学习了分数加、减法的混合运算，以及回顾了整数、小数简便运算的基础上展开的学习。以上知识的掌握和熟练应用为分数加减法的简便运算奠定了坚实的基础。学生在了解整数凑整、小数凑整的基础上能够将已有知识迁移到分数加减法的简便运算中来，根据相关的运算定律及分数特点凑整简算。但是学生在计算整数和小数加减法中经常在减法性质和带着符号搬家中存在问题，因此本节课安排了拓展延伸的环节，希望学生通过练习，从而避

2、免简算中的问题。三、教材分析：本节课是在学生学习了整数加法运算定律和分数加减混合运算后进行教学的，教材通过让学生观察、计算例2中的两组算式找出每组算式之间的关系，得出整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用的结论。由于正确运用定律可以使分数计算简便，学生对此比较感兴趣。四、理论依据。1、自主探究。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿

3、与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。2、教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。五、教学实施策略。1、创设情境，引导学生自主发现。分数加减法的简便运算是在学习分数混合运算的基础上展开的学习，因此在教学中引导学生运用已有知识解决问题并不困难，

4、在学生不同解决问题的策略中收集方法进行比较，引导学生在比较中观察，并发现巧算的规律，体会巧算的好处。2、引导学生合作探究，感悟解题策略。学生在已有知识基础上迁移旧知识解决新问题，在学生自主探究中感悟分数加减法简便运算的知识点及解决问题的方法。3、引导学生分析思考，理解运用4、开展多元评价。注重生生间、师生间的互动。评价的形式多样，方法灵活。通过评价促进学生在原有基础上理解能力的提高。分数加减法的简便计算教案一、学习目标：1、我知道整数加法运算定律、减法的性质对分数加减法同样适用。2、我能通过小组合作交流，与同伴一起经历

5、、共享算法。比较熟练地进行分数加减法的简便计算。3、我会认真审题、倾听他人想法，养成合作学习的习惯。二、教学重点：能运用整数加减法运算定律进行简便运算，养成自觉简算的良好习惯。教学难点：减法性质的运用，能分析题目特点，灵活选择合理的计算方法。三、教法与学法：教法：引导分析，归纳迁移，指导练习。学法：分析比较，练习反馈四、教学准备：投影仪、多媒体课件。五教学过程（一）导入1．用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据。98+87+2+133.5-1.3-1.72．全班学生独立完成，并说出加法运算定律的字母表示形式。3．老师

6、板书：加法交换律：a+b=b十a加法结合律：a+b＋c=a十（b＋c）减法性质：a–b–c=a-(b+c)（二）教学实施1．老师设疑：当上面式中的字母表示分数时，这个定律还适用吗？2.出示教材第119页的例2，学生计算两边是否相等，集体交流结果。板书：＋＋（＋）＋＋(＋)提问：①两组算式的特点各是什么？（两组算式中，左右两边的加数都相同，第一组中加数交换了位置，第二组中改变了加的顺序。②这一特点与整数加法的什么运算性质相同？（加法交换律、加法结合律）3．结论：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。（三）、课堂练习

7、1．完成教材第第100、101页的第5、7题。学生在教材上填写，集体订正。学生根据数的特点，想想应用什么定律进行简算。集体订正计算过程，并说出简算的依据。2．完成教材第101页练习二十三的第8题。学先计计算出3个算式的结果：－=－=－=。然后让学生观察，找规律，归纳出：－=(≠0)再应用规律计算+++集体交流计算方法。（四）思维训练1．下面各题怎样简便就怎样算。－（＋）5－－－＋－＋－＋－－－(＋)2.填上合适的分数使计算简便+＋（)5--（）+＋（)+（）3.解决问题我们班参加计算机社团的同学占全班人数的，参加美术社

8、团的占全班人数的，参加体育社团的占全班人数的，参加社团的同学一共占全班人数的几分之几？（五）课堂小结本节课，我们研究了如何应用整数加法的运算定律简便计算分数加法。今后，在计算分数加法时，要注意认真审题，根据题目中数的特点，灵活应用加法交换律、加法结合律进行简便运算，从而提高计算的正确率和计算的速度。（六）作业完成教材第98页“做一