对德育量化的几点思考.doc

《对德育量化的几点思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对德育量化的几点思考不少学校实施德育积分制，对学生品行量化打分，并以此区分三六九等。这积分关乎各类评优评先，倘若积分太少那么要接受批评教育，甚至不能拿到毕业证书。对项制度有人赞同，有人反对。推行这样制度0的在丁规范引导学生朝好的方面发展，鞭策和惩戒那些行为表现恶劣的行为，如此，在于引导，在于激励的作用。然而，任何一项制度总有利弊的两方面，关键在于利大于弊，还是弊大于利。反对者以为，德育是个精神层面上的东西，而这是不可能用简单分数量化的出的，既不准确，也不可能。他们担心这制度容易造成学生功利主义思想，

2、造成学生人格方面的缺失。曾读过这样一篇文章：学生雨中送伞，之后递上本子耍受助者写上评语并签上大名。读罢不知你有何感想？无论如何，这好事的背后深藏着十足的功利。笔者曾遇到过这样的事：学生帮你“端”作业之后，就递上德育卡要我给他签名。这事真让人不知说什么好。不记得哪个市曾经推出过公车“有奖让座”活动。此活动一推出引起了很大的争论，仁者见仁，智者见智，但这活动终究不了了知。有人担心这让座本属于发自内心的“敬重”驱使，而用“奖励”未免掺杂了一定的功利成分，长此以往，极易滋生的功利思想。做事往往被一种“有没有

3、回报”的意识左右着，见“好处”就做，没有“利己”事的就不管。倘若，公交车上没有了奖励，那么对老弱病残的他们会主动让座？对于躺在眼前需要救助的伤者，如果没有“感谢”致意的，他们会主动帮助？德育属于精神层面的东西。它在于人的自觉意识，在于生活中点点滴滴的小事屮，当然更能从大事大非中看出人的道德品行来。那么,人的思想品行能用具体分数衡量么？如此说来，德育积分制的推行还需具体问题具体分析。二、德育量化量而不全德育量化主耍包括评分项目、评分细则和奖惩办法等。评分项目包括两大部分，即平时表现得分和工作得分。其中

4、平时表现得分包括:政治思想、道德品行、遵纪守法、集体观念、劳动观念和社会实践；工作得分包括学生会工作得分和班级工作得分。评分细则包括政治思想基本要求、道徳品行、遵纪守法、集体观念、劳动观念等，并根据他们的表现不同分别给以相应的分值。比如：（1）见义勇为、舍己救人、拾金不昧者，一次加2—5分（拾钥匙饭卡之类不加分）。（2）损坏公物者视其程度扣5—10分。（3）扰乱公共秩序，造成不良影响者，每次扣10分。（4）在校级各项比赛中，获集体名次，按一、二、三等每人分别加8、6^4分；段前三名加6分、4分、2分

5、。其操作过程：（1）、学生的每次活动后都凭徳育积分卡记录（由相关老师签名或盖章）（2）、德育积分就是由学生种种表现记录，根据标准然后给以一定的分数。（3）、学校成立徳育考核小组，一般由政教处老师和各班主任组成。他们根据量分标准，折算分数，并进行优、良、合格和不合格的认定。从这个徳育的量化有这么儿点令人思考：1、只是对具体的要求或表现作出量化，只是对可见可查事（往往就是校园里发生的事）作出量化。2、量化分数标准主观性强。比如，做见义勇为的加分远远低于各类比赛的分数。3、唯分数至上，不利于后进生的教育。

6、这个积分的结果，每学期公布一次，然后根据分数情况，优、良、及格和不及格分别占一定的比例。细细推究，这种的量化方式往往仅限于校园丰活，而对更广阔课外生活学生平时的表现，实在难以记录，也无法记录的，比如，坐公车主动的，这个举动怎么填写在徳育卡上？徳育本是个相对抽象的东西，人的思想品行最核心的东西在于人格和心态，看他们能否做到穷者独善其身，达者兼济天下，而这些怎能用数字量化呢？一次帮同学扫地，就给2分，而一次校徽没戴就扣1分，这分数能多少反映徳育的实质呢？而且这过程中，不少学生为了加分而做好事，甚至个别学

7、生上演着你丢钱，我捡起，何也？这样可以加分！事实上，这样的量分对后进生的徳育工作造成一定的影响。因为后进生情感脆弱，禁不起打击，这样每学期的一次公开量分，并接受大家监督。这也许会让后进生很丢面子，他们屮颇有点破罐子破摔之嫌。其实，德育是个笼统的而抽象的概念，有道是吕端做事不糊涂，生活中有的人不拘礼节，甚至小错误不断，但在大事大非大原则问题上表现的很有气节,那么他依然引得别人的敬佩。如此说来，用徳育量化管理未免有点以叶障目之嫌。三、徳育量化量之在表从管理层面上考虑，徳育量化能促使学生做好事，有利于对后

8、进生的管理。徳育量化规范了学生的行为，通过积分评比,学生更加注重自己的言行，更加自觉地投入到各项的活动中，通过积分记录，更好地引导学生积极上进，做好事，鞭策落后的同学，批评督促他们。徳育积分有利于管理的精细化和具体化，使徳育管理有了具体的操作。从某种意义上说，徳育量化就是规范化管理。不过，德育量化只是让他们这样做，还没能真正让他们发自内心的遵守，动之于真情的付出。徳育量化往往注重的是结果，即只要他们做好事或是遵守纪律或是积极参加活动就给予徳育分数，它往往注重的是具体的