物理试题练习题教案学案课件物理教学中学生学习兴趣和观察能力的培养.doc

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1、物理教学中学生学习兴趣和观察能力的培养江口屮学邓汝林学习的兴趣，调动学生学习的自觉性，以至于提髙学生的敕体素质都杲非常重要的。“观察能力是科学素质的基本素质之一”，“观察是研究自然科学的最基本的方法”，因此，在屮学学科教育屮，重视学生学习的兴趣、观察能力的培养和训练，对提高学生的学习兴趣，调动学生学习的自觉性,以至于提高学生的敕体素质都是非常重要的。物理教学在这一方而有着其他学科无以比的独特作用，因为他是一门以试验和观察为基础的学科。但是学生学习的兴趣、观察能力的培养不是白发形成的，而是要靠教师的诱导，启迪。下而就谈一点体：%1.明确学习物理的目的，激发学生

2、学习的兴趣n学习物理目的明确的学生，对物理不仅有由直接兴趣还有间接兴趣，使兴趣理性化，把学习物理与自身的需要和责任感融合起来，学习自觉、有毅力、有恒心。而学习物理目的不明确的学生，突出的表现就是学习被动，缺乏责任心，对物理没有学习兴趣，对待物理学习就是为了应付考试。所以培养学生学习兴趣，首先要帮助学生明确学习物理的目的。1.可以组织物理学习方而的主题班会，激发学生学习物理的兴趣。例如：“物理与现代化”、“展望未來的世界”、“我们身边的物理学”等主题班会。在教师和家长的指导下，由学生自己在图书馆、报刊屮收集资料，或走出校门去访问专家、学者，了解有关物理知识在各

3、方而的广泛应用。可以采用出墙报、办物理小报、举办物理小展览、物理沙龙等各种各样生动活泼的、青少年喜闻乐见的方式进行交流，使学生开阔视野,从而认识到物理学在社会发展与建设屮的重要作用以及广阔的发展远景，以激发学生学习物理的强烈愿望和浓厚兴趣。所以必须摆脱应试教育的束缚，改变学生为考试而学物理的现状。2.结合课堂教学，纽织学生走出校门，开展社会实践。可以到工厂、矿山、科研实验室、农村去参观、调查，使学生亲眼见到物理知识与生产实际的密切关系以及在科学研究方而的应用。其至可以在保证安全的前提下，在有关人员的指导帮助下，适当参加一些简单的操作劳动。通过理论联系实际的参

4、观及实践可以激发学生对物理的浓厚兴趣，增强学好物理的决心。在目前条件下，开展起來还是有相当的困难的。3.介绍国内外科学技术新成果、科学研究信息，激发学生的兴趣。当今科学技术H新月异，科学研究信息如雨后春笋，物理教师可以把科研成果不失时机的传播给学生。这些信息都将激发学生的学习兴趣。这也就要求物理教师不能只局限于自己在人学所学过的知识，要关注科学研究的最新进展，不断充电。%1.加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣。物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学

5、生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。1.通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。例如，在讲授水不善于导热的内容时，在装满水的人试管里，放入一条小金鱼，并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时，底部的鱼述在自由£

6、在地游动，说明水不善于导热。当在试管底部加热时，不一会小金鱼就会肚子朝天一死了，这说明水传热主要是通过对流來实现的。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集屮。1.用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。每节课的前十儿分钟，学生情绪髙昂，粕神健旺，注意力集屮，

7、如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集屮起來。如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一髙度直接落到桌而上和落到有厚毛巾铺垫的桌而上，可以发现直接落到桌而上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，由此引人动量和冲量知识的讲授。乂如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成〃水流星〃实验，按照常规认识,当易拉罐运动到最高点吋，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会下落，接着提出问题：要使水不落下來，必须满足什么条件？从而引入

8、课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。2.用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一•个单摆來做实验。先将摆球拉个较人的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集屮起来，为卜一步解决“为什么”作好准备。3.把实际生活屮的现象跟物理实验联系起來，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性

9、。根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，粕