郑光亚 班主任经验交流材料.doc

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1、班主任经验交流材料班主任：郑光亚尊敬的各位领导，各位老师：大家晚上好！论经验，在座的各位都是有经验有故事的人，我今天只想谈谈我工作中的一些感悟，与大家做一个交流。毕业以来，我一直从事小学班主任工作。这些年对的工作实践使我深深的体会到：小学班主任工作虽然平凡，琐碎，然而乂是十分重要的，也是一门很深的学问。要做好班主任工作，单有良好的愿望是不够的，必须努力探索小学生的心理特点，掌握思想教育工作的客观规律,对小学生进行思想教育不能靠空洞的说教，更不能用命令、压服、体罚的方法。记得刚参加工作的时候，由于缺乏工作经验，方法简单，一遇到不守纪律、学习不认真的学生就火冒三丈。可这样一来，学生不但

2、不听老师的话，而且产生逆反心理，对老师的教学以及班级管理采取对抗性行为。从而不利于老师对班级工作的开展。来东莞工作这些年来，我认识到作为班主任，自己本身教育思想要正确，方法要对头,要因人而异，并力争做到生动活泼。记得刚接手三年级的时候，孩子们刚从二年级升上三年级，而对新的老师新的班主任，他们还不熟悉，我自然对他们各自的情况也不了解，刚开学的那一个月，我明显感觉到班级纪律涣散，缺乏集体观念，有些学生虽然在学习方面积极向上，但也有一部分同学对学习缺乏信心。有些学生热情、活泼，但不守纪律，调皮捣蛋。面对这种情况，我采用多种形式对学生进行教育，力求使大部分同学有所进步。如我发现班里几个学习

3、欲望较强的学生，他们的成绩优良，我就在班里宣传他们的事迹，并给予奖励，如冰同学的作业写得非常干净整洁,正确率也高，我就扌巾下來发到班级qq群里面，加以表扬，其他同学看到后，写作业的时候你比以前更加认真了，同时也把家长们的这种不服输的精神，激发起來了。他们心想：别的孩子能把作业写好，我的孩子，一定也能写好好。于是家长们也都争先恐后地在学习上面，加强督导自己的孩子。这样一来激励大家在学习上下更多的功夫.于是同学们在学习上你追我赶形成了良好的学习风气.如我班的小彬同学，成绩属于中下水平，平时老师要是与他谈到学习的时候他总显得不耐烦.作业时有拖拉，也与家长通过儿次电话，可是效果不佳，自从我

4、在班中实行了“上课回答问题就有分加”，“成绩有进步就有奖励”的方法后，课堂上逐渐能看到，小彬同学高高举起的手，回答问题也是争先恐后。测验考试后他都耍到我这里来问我：”老师，这次我有进步么？“，终于在一次单元的检测中他的取得了97分的好成绩，名列班级第二，这对他确实是一个很大的进步，从此之后他对学习的态度有了很大的转变，写作业的效率也提高了不少，与家长交流时，家长也连连说，这孩子变了！班里有儿个调皮的学生，常为一点儿小事吵吵闹闹，谁都不服谁，偶尔还会玩着玩着动起手来。我通过家访得知，他们大多是有进步的耍求，多是因为课间休息时，缺乏正确文明的课间活动而经常打闹奔跑°这说明这些孩子是有自

5、尊心和上进心的，只是苦于没有正确的课间休息方法。于是我一方面主动参与他们的课间休息和他们做一些运动量较小的游戏：阅读课外书籍、下象棋围棋等，另一•方面我坚持以表扬为主，给他们创造发扬长处的机会，因势利导，激发他们自觉改正缺点，从而在心理上让他们感到只要他们努力也能变成一个好学生。有一次，校车老师来“投诉“说：“达同学在校车上经常捉弄另外班的一个同学，这次把他的语文书藏到了座位底下.“下课后，我找他特别谈话，他承认了自己的错误并表示愿意赔礼道歉.于是我肯定了他的诚实，同时又向他指出，诚实是一种优良的品质，但是欺负人，这可不是一个男子汉的作风.于是我总是有意的让他做一些小事情，比如：让

6、他收收本子，早读到讲台上带读，帮助帮助学习有困难的同学等，我也在班里对他的做得好的方面加以表扬,久而久Z他似乎忘了去打打闹闹.并主动和同学搞好团结。实践证明，一个有统一的共同目标、有正确地集体观念的班集体形成之后，对于提高教学质量，促进全班全面发展，起着重要的作用。我经常对学生进行集体主义教育，培养学生的荣誉感和班级凝聚力，引导学生为集体做好事，树立集体主义观念，上个学期开学第二周，我在对学生进行建设积极向上的班集体的教育之后，重新对班级学生进行了分组,改变了以往两列为一小组，现在前后6人为一小组，因为我发现这样编排小组，无论是交流讨论还是收发作业时都很方便，接下来在一些学习活动集

7、体活动中我都有意无意地与这6人小组挂起钩来，比如检查作业时我以组为单位來检查，小组内有一人没有完成，这组就算没完成，这下可热闹了，各小组内的积极分子，开始想尽各种办法来督促本组的一些“困难户”，从而达到本组捉前完成任务的FI标，说到了这里我还想起了，那次收月饼盒的事情，通知发下去之后，我就动员说，这是展现各组实力的时候了，看看哪一组收集得更多，哪一组就评为优秀小组，每人可加5颗学豆（一起作业网小的奖励名称，积累到一定的数量可以用来兑换实物），各小组又一次沸腾了，都争先