让美在笔尖绽放(1).doc

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1、让美在笔尖绽放——小学生写字教学几点体会巢湖市城北小学陈宇【内容摘要】激发学生的写字兴趣是写字教学的关键；培养学生的写字技能是写字教学的根本任务；树立学生的写字榜样是写字教学的动力源泉；开展多元评价是写字教学的必要条件。书写是一种水到渠成的艺术，汉字这一朵“奇葩”会绽放得更美丽！【关键词】写字兴趣技能榜样评价美感对于一个民族来说，文字是一种凝聚力。汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，因为在汉字中积淀了民族的睿智、民族的文化、民族的精神。教孩子写汉字，就是让他们去体验民族的文化，民族的思想、感情。语言学家洪堡特把这个问题说的再清楚不过了：“民族的语言即民族的

2、精神，民族的精神即民族的语言，二者的同一程度超过了人们的任何想像。”坚持写字，就能让学生领悟到中华文化，感受到作为一个中国人值得骄傲与自豪，从而工工整整写字，方方正正做人。虽然汉字的组成部分仅仅是一些点画线条，但通过点画线条的巧妙变化和组合安排，却使汉字表现出千姿百态的艺术效果。字写得清楚漂亮，让人看时可省时省力，给人一种美的享受。那么，如何将这种美在学生的笔尖下绽放，下面就指导学生写字谈几点教学体会。一、激发写字兴趣，让学生乐写兴趣是最好的老师。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是写字教学能否成功的重要因素。所以在写字教学中，教

3、师要特别重视对学生写字兴趣的激发。1观名人书法。为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，教师一定要注重写前的导入，采取不同的方式激起学生的写字欲望。学生崇拜名人，喜欢模仿名人，教师可根据这一心理特点，利用多媒体播放伴有轻音乐的书法名家作品，学生看了，“哇”声不断，有的学生不由自主地说：“字真漂亮！”书法家的字让人看了有一种美的享受，学生们看了都跃跃欲试，一种决心也要写一手好字5的欲望已被激发。2、讲名人故事。小学生爱听故事，爱讲故事。通过名家练字的生动故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。因此，在写字教学中，我经常用讲故事的形式，把学生引入

4、到写字教学。王羲之“墨池”的故事，智永和尚“退笔冢”的故事，郑虔“柿叶作书”的故事让他们感受到了“只要功夫深，铁杵也能磨成针”；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是写字指导的生动教材。这样，学生就会很快地进入到写字的角色中去。3、编生动儿歌。儿歌文字简练，通俗易懂，琅琅上口，深受低年级学生的喜爱。教师把笔画造型等编成儿歌，学生乐意学，易于记，且情趣盎然。如教横时：“起笔轻运笔快，顿一下要回锋。左边低右边高，横最后一定平。”教竖弯钩时：“竖要直，弯要圆，横要平，尾要翘，钩朝天。”这样，学生一下子记住了基本笔画的写

5、法。又如教学“四点底”和“三点水”时，教师可编成儿歌：“写四点，大小方向有不同。写在底部宽而扁，牢牢托住真好看。三点水，上点下提一直线，半点突出才好看。”生动的儿歌将汉字书写的要领形象化，既可以让学生将部首形状记在心间，又可以将汉字的书写化难为易了。4、办展示活动。为激发学生的成功感，展示学生的学习成果，可在班级定期举办优秀作业展，将写得好的学生作品张贴在班级的墙上。让学生在欣赏中受到美的熏陶，触动他们写好字的美好愿望。有时也开展写字比赛，培养了学生的竞争意识，调动了学生写字的积极性，激发了学生写字的兴趣。学生有了兴趣，就会自觉地写字，会由原先的“老师要我写字

6、”变成“我想学写字”，这样写字教学的难度就会减轻，学生的写字水平一定会不断提高。二、培养写字技能，让学生会写1、培养书写习惯《语文课程标准》指出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。首先要培养学生正确的书写姿势。教学中有意识地引导学生观察课本上的培养习惯插图5，看图上小朋友坐得又正又直。写字时怎么办？头微微向下低，眼睛离本子一个笔盒长，手离笔尖两、三个手指宽，胸离课桌一拳远。使学生有一个比较明确的姿势要求，又在以后的教学过程中坚持不断地纠正、提醒学生，同时让家长在家也不断提醒，使学生逐步形成正确、良好的书写姿势。

7、其次要培养学生规范书写的习惯。汉字笔顺的基本规则是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，从内到从外，从外到内后封口，先中间后两边等。教学中教师要要求学生严格按规范书写，引导学生观察生字的整体结构、笔顺规则、每一笔在田字格中的位置，发现不规范的要及时纠正。开始时还可以将范字写在每个学生的本子上，对基础差的学生可以手把手地教。修订版《课标》关于对写字教学建议要求：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”教师在指导学生练字时培养学生持之以恒、坚持不懈的好习惯，切忌“三天打雨，两天晒网，”一曝十寒，要“

8、让提笔就是练字时”的理念深入每个学生的