阿西莫夫短文两篇教案2.doc

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1、课题名称阿西莫夫短文两篇2周次2计划课时2课型新授班级八一、八二本课课时2教学目标知识与技能1．积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。2．了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。3．了解两篇文章作者的思维方式。过程与方法1．比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。2．揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。情感、态度、价值观学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创

2、新，善于创新，向科学的未知领域进军。教学重点1．把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。2．学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。教学难点体会课文中的补充说明的作用和含义。教法和学法自主合作探究；教师指导。教学过程第二课时被压扁的沙子一、新课导入上节课我们阅读了短文《恐龙无处不在》，这篇文章与恐龙有关，但说明的中心却是由恐龙引出的另一个问题——对大陆“板块理论”的论证。这节课我们学习另一篇短文《被压扁的沙子》。从这篇文章的标题来看，似乎与恐龙毫无关系，况且沙子又怎么会被压扁？标题让人感到很奇怪，但读后你就会知道，它也是在解释一个恐龙之谜。二、筛选重要信息，整体把

3、握主要内容默读课文，讨论下列问题。1．本文对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？假说一：“撞击说”。一个巨大的小行星或管星对地球的毁灭性的撞击，是导致包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。假说二：“火山说”。地球突然经历了一个火山爆发期，使得包括恐龙在内的大量生物灭绝。2．文章是怎样引出“撞击说”和“火山说”的？找出有关段落并朗读。提示：由“6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱”推论“这可能是由于一个巨大的小行星或管星对地球撞击的结果”“这也许是导致所有包括恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因”。3．文章是怎样引出“火山说”的？找出有关段落并朗读。提示：“有人指出，如果

4、地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。”4．“为此，科学家们一直都在努力寻找证据来验证这两种理论。”科学家们是怎样验证的？从文章中找出所列举的证据。明确：证据一：“斯石英”的化学、物理性质。普通的沙子在超高压的状态下变成为致密的“斯石英”，“斯石英”在自然状态下经历数百万年的反弹，又会恢复为沙子。在实验室里，用摄氏850度的高温把“斯石英”加热30分钟，会变为普通的沙子。佐证：“金刚石”的形成与“斯石英”相类似。用人们较为熟悉的“金刚石”进行类比，使一般人明白这个道理。推断：在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过

5、高压，而且肯定没有发生过火山活动。证据二：在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。佐证：新墨西哥州拉顿地区的岩石层的年龄为6500万年，与恐龙灭绝的历史相同，研究者从里面检测到了斯石英相同的原子排列，证明这里有“被压扁的砂子”。推断：6500万年前地球曾经受到巨大陨石的撞击，撞击所产生的巨大压力形成斯石英。这些斯石英在沉降之前曾被溅起到平流层中，造成很长一段时间内阳光无法抵达地球表面，导致地球生物灭绝。而斯石英出现的地方不可能发生过火山。结论：“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”三、语言学习，体会补充

6、说明的作用文章中一共有五处地方运用了补充说明，试找出来，说说它们的作用。示例一：“青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物”，用人们常见的青蛙和蟾蜍来举例，体现了科普作品语言浅显易懂的特点。示例二：“如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。”通过看地图证明南美与非洲的相离，更使人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。学生找出其他三处说说其作用。教师归纳：①“万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。”这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者作这样的假设，意在

7、强调天文学研究的现实意义。②“即非常纯的沙子。”这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，易被人理解接受，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。③“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？”也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。作者随笔幽默了一下，表现了作者思维的活跃。四、比较阅读，理解两篇文章的异同1．与