重视教师成长-造就一流人才.doc

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1、重视教师成长,造就一流人才　　一般而言，学校的每一位教师都是人才。我所在的学校，教师一般都是本科毕业，有的甚至是名牌大学毕业的研究生，这些人显然都可以称为“人才”。但是这些人才都是一般人才，而非一流人才。所谓一流人才，就是有较高知名度的拔尖创新人才。只有多培养这样的一流人才，才能造就一流的学校。怎样才能造就一流人才？要重视教师的成长，为教师的成长提供优良的条件。　　一、树立人才强校理念　　学校是人才聚集的地方，可谓人才济济。似乎正因为不缺人才，所以许多学校感觉不到人才的重要性。殊不知，人才是有层次的。一所学校的人才虽多，但是一流人才总是非常少的，是学校的“稀缺资源。”现在，许多学校都希望

2、成为名校，但是往往缺乏人才强校的理念。许多校长，舍得在学校建设项目、教学设备上投入，却往往不舍得在人才培养上投入。一些校长不愿意让教师外出学习，不支持教师参加教育科研活动，就是明显事例。树立人才强校理念，就要高度重视人才培养，做到了解人才，关心人才，培养人才。　　第一，了解人才。校长要对本校的学科带头人、教育科研能手的情况了如指掌，包括了解他们的理想、信念和追求，了解他们的教育教学理念、教育教学态度、教育教学风格、教育教学方法，了解他们教育研究的过去、现在和未来，了解他们的需要、愿望等。试问一些校长，你对自己学校的人才真的了解吗？你知道他们整天在忙什么吗？你知道他们取得了哪些成绩吗？你能

3、预测他们还会取得哪些成绩吗？如果一位校长不愿意去了解人才，就不可能重视人才，至多只能是在口头上重视人才，不可能在行动上重视人才。　　第二，关心人才。所谓关心人才，就是把人才放在自己的心里，给予心贴心的关怀。对人才的关心首先表现为充分尊重人才。这种尊重不仅表现为在他们面前态度谦虚，而且表现为在一些会议上让他们坐在重要位置，在教师面前把他们树立为标杆，在学生面前把他们包装成学生崇拜的对象。对人才的关心还表现在，为他们提供宽松的成长环境，为他们解决健康体检、子女入学、家庭困难等方面的后顾之忧。　　第三，培养人才。人才不是天生的，他们需要精心培养。校长应该善于发现教师队伍中那些优秀的、有潜力的人

4、才，给他们时间让其自由生长，给他们条件让其充分利用，给他们宽容让其自我反省，给他们提供机会让其经受锻炼，给他们创造平台让其施展才华。只有这样，才能真正出人才，才能出一流人才。　　二、增强服务意识　　一些学校没有一流人才，与校领导缺乏服务意识有直接的关系。包括学校领导和学校管理人员在内的所有学校后勤人员，都应该增强服务意识，使人才享受到最好的服务。这就需要学校管理者端正服务态度，提升服务能力。　　第一，端正服务态度。所谓端正服务态度，就是说学校领导要放下架子，谦虚谨慎，不要以领导自居，不要认为其他人都应该为领导服务。原清华大学校长梅贻琦先生曾经说：“校长不过是率领职工给教授搬椅子、凳子的”

5、。可见，校长就是为人才服务的。校长要有“领导就是服务”的意识，真心实意地为人才服务。　　第二，改善服务态度。所谓改善服务态度，就是对人才要持理解的态度，包括理解他们的需要，理解他们的愿望，理解他们的困难等；就是要尊重人才，包括尊重他们的劳动，尊重他们的成果，尊重他们的意见等；就是要重视人才，包括倾听他们的想法，重视他们的需求，重视他们的追求等。　　第三，提升服务能力。“工欲善其事，必先利其器”。要真正为人才服务，就必须提升自己的服务能力。这种服务能力从哪里来？首先，从学习中来。只有勤于学习，才能不断提高自身素质，提高管理水平。其次，从认真履行职责中来。只有增强责任意识，强化自己的责任感，

6、以高度认真负责的态度对待工作，在工作中踏踏实实、精益求精，才能不断提高自己的服务能力。最后，从工作作风中来。只有摆正自己的位置，坚持严谨、踏实的工作作风，以开拓进取、与时俱进的精神风貌对待工作，才能进一步提高自己的服务能力。　　三、完善激励机制　　虽然一流人才的培养并不能完全依靠物质刺激，但是物质刺激却能反映出校长对人才的重视程度。国家每年都要召开科学技术奖励大会，对科学技术方面做出突出贡献的人员进行重奖，对于获得国家最高科学技术奖的科学家，每人奖励500万元。这就表明了国家对科学的重视、对人才的重视。目前，我市实行高层次教学人才奖励政策，对坚守教学第一线的省特级教师、齐鲁名师、省教学能

7、手，每人每月奖励1000元。这是对人才的一种物质激励，也反映了我市对教育人才的重视。作为学校，也应该有类似的激励机制。　　第一，对课题研究进行奖励。对于从事各级课题研究的教师，特别是结题并获奖的教师，要根据课题研究的水平，给予数额不等的奖金，以此激发教师参与课题研究的积极性。　　第二，对论文发表进行奖励。对于在市级、省级乃至国家级刊物上发表文章的教师，每篇论文都应该给予数额不同的奖金，对于在核心期刊上发表的论文，应该给予重奖，以提高